¿Cuál es la base para el desarrollo social del país?
El crecimiento de un país se basa en el aporte de su población, sea positivo o negativo, es lo que lo construye. Una población educada puede erradicar la pobreza y ofrecer autonomía. La base para lograr que la educación es la lectura, ya que, si no se sabe leer, no se puede aprender y sin aprendizaje, no hay educación ¿Cómo va la comprensión de lectura en el país? El Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) que se lleva a cabo cada 3 años y donde se evalúa a jóvenes peruanos que están cerca de ser universitarios no demuestra que se esté avanzando con la educación, puesto que en el año 2018 los resultados no fueron favorables, más de la mitad de los estudiantes (54,4%) se ubican por debajo del nivel 2 en la sección de competencia lectora, siendo este el nivel básico. (1).
La educación comienza desde la niñez ¿De qué sirve un niño con muchas aspiraciones si no comprende lo que lee? ¿Cómo lograría ser un buen abogado y lograr ganar juicios, si no comprendió el caso que le presentaron? ¿Cuál es la situación del país frente al problema de la baja comprensión lectora?
Todos tienen propósitos por los cuales luchar, si se le enseña al niño a soñar, también se le debe dar las herramientas para que lo pueda lograr. Se le debe brindar una buena educación y para lograrlo se debe recurrir a la lectura. Una limitante comprensión lectora dificultará el desarrollo de aprendizaje del niño. El hábito de la lectura comienza en casa, el colegio no garantiza una comprensión de lectura si no hay apoyo desde el hogar.
En el Perú, existe un fenómeno que nos demuestra el poco progreso de la educación, este es el analfabetismo el cual implica tener la incapacidad de leer y escribir. Según la Encuesta Nacional de Hogares del año 2018 el 5,6% de la población de 15 y más años de edad no saben leer ni escribir y según el área de residencia en el área urbana se incidió en el 3,4% de la población, mientras que en el área rural lo hizo en el 14,5%, es decir, cuatro veces más (2). Más allá de estas cifras está la historia de estos niños, jóvenes y adultos que tendrán enormes dificultades para poder incorporarse a una sociedad exitosa, ya que la lectura no es solo adquirir conocimientos nuevos, es la relación que se tiene con el mundo.
Se requiere del apoyo del gobierno, docentes y familia para mejorar la comprensión de lectura en el país. Actualmente hay muchas dificultades, tales como la falta de accesos a los centros educativos por parte de niños que no tienen las condiciones económicas necesarias, el poco apoyo que se brinda de parte de los padres de familia para que sus hijos adquieran el hábito de la lectura, la distancia de centro educativo que impide que muchos niños lleguen a clases, que los docentes no manejen la lengua de origen de los niños y también la falta de apoyo del Estado. "El analfabetismo en el Perú es un problema que hemos invisibilizado”, así lo mencionó Ruth Anastacio (jefa de Área de Cooperación OEI-Perú) (3), resaltando que este nunca fue un problema, no porque se hubiera podido manejar, sino porque fue un problema que decidimos ignorar.
En conclusión, la base para el desarrollo social del país es la comprensión de lectura, puesto que es lo que permite la adecuada relación con el exterior y poder ser capaz de crecer personal y profesionalmente. La comprensión de lectura abre las puertas de la educación. Actualmente se ven muchas barreras para lograr el progreso de la correcta comprensión de lectura del país, pero el reto es de todos. Se debe tener presente que “La educación no cambia al mundo, cambia a las personas que cambiarán al mundo” Paulo Freire.
Referencias:
1.Gob.pe. [citado el 3 de noviembre de 2022]. Disponible en: http://umc.minedu.gob.pe/wp-content/uploads/2022/02/PISA-2018-4feb.pdf.
2.
. De Analfabetismo T. Capítulo 6 [Internet]. Gob.pe. [citado el 3 de noviembre de 2022]. Disponible en: https://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/publicaciones_digitales/Est/Lib1680/cap06.pdf
3.
Anastacio R. El problema invisible, por Ruth Anastacio [Internet]. El Comercio Perú. 2019 [citado el 3 de noviembre de 2022]. Disponible en: https://elcomercio.pe/opinion/colaboradores/analfabetismo-problema-invisible-ruth-anastacio-noticia-ecpm-672638-noticia/
¿Podremos ser parte del cambio?
¿Se está tomando conciencia de la cantidad de gente que sufre carencias en nuestro país? Ser parte de la población que busca mejoras diversas en nuestro país implica conocer previamente las dificultades por las que atraviesa, sus causas y consecuencias, puesto que solo de esta manera se podrán plantear soluciones.
Un organismo que nos da alcance sobre la trágica situación de nuestro país es el Instituto Nacional de Estadística e Informática, el cual señala que en el año 2021 el 38,8% de la población de 6 a 35 meses de edad tiene anemia (endes-2021-presentacion.pdf, s. f.). Estas cifras preocupantes dejan muchas cuestiones, una de ellas es ¿Qué está provocando esta situación? ¿Qué acciones se pueden realizar para contrarrestar esta situación? ¿Se están tomando medidas para esta situación?
Actualmente el Perú tiene que lidiar con un enorme desafío, que es la anemia infantil. La OMS declara que son anémicos un 42% de los niños menores de 5 años (Anemia, s. f.). Las causas principales es la carencia de hierro en los menores, el nivel de pobreza y el poco conocimiento de las madres respecto a la importancia de la implementación del hierro en sus hijos. Las madres tienen un papel imprescindible en la prevención de la anemia en sus hijos, debido a que son menores de edad y son dependientes de ellas.
Los niños que presentan anemia adquieren daño irreversible en la capacidad cognitiva y el desarrollo psicomotriz afectando negativamente el crecimiento, aprendizaje y desarrollo cerebral. Puede provocar déficit de atención e hiperactividad, entre otros. El poco conocimiento de las madres afecta directamente a su hijo, debido a que ella es la principal promotora de su salud. Generar un adecuado conocimiento en las madres, traerá como consecuencia una mejor alimentación en sus hijos.
Para ampliar estos conocimientos en las madres de familia se necesita ampliar los alcances sobre el tema de la anemia y dar evidencia que ellas mismas con capaces de generar mejoras en la situación de sus hijos con una mejor alimentación. Aquí entra la gran relevancia de realizar intervenciones comunitarias, las cuales deben tener como objetivo mejorar la situación de la anemia en nuestro país ¿Hay evidencia de que logren tener buen resultado? En un estudio hecho en el año 2017 sobre la “EFECTIVIDAD DE UNA INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN EL NIVEL DE CONOCIMIENTOS DE LAS MADRES DE NIÑOS DE 6 A 23 MESES SOBRE ANEMIA FERROPÉNICA (Villa et al., s. f.) dio como resultado que previamente a la intervención educativa las madres presentaron un 75% de conocimiento bajo, mientras que el nivel de conocimiento que predominó después de la intervención fue del 100%, llegando a la conclusión que las intervenciones educativas dan excelentes resultados.
Existe un Plan Nacional para la Reducción y Control de la Anemia Materno Infantil y la Desnutrición Crónica Infantil en el Perú en el cual Ministerio de Salud plantea estrategias, centradas en las personas y en las familias para reducir la anemia y la desnutrición crónica, una de ellas es el Fortalecimiento de capacidades a nivel de Instituciones Educativas Saludables y el Fortalecimiento de capacidades a nivel de Comunidades y Barrios.
Finalmente, siendo conscientes de que se puede mejorar el gran problema de la anemia que presenta el Perú, es momento de tomar acción. Cada año las cifras de la anemia aumentan o se mantienen en los distintos departamentos del país. Las intervenciones comunitarias lograrán obtener un mejor alcance sobre el nivel de conocimiento de nuestra comunidad, no hay nada mejor que ser conscientes de la realidad mediante nuestra propia experiencia. Brindarles a las madres de familia las causas, consecuencias y soluciones sobre la anemia permitirá que sus menores hijos sean menos propensos a presentar esta terrible afección.
Referencias:
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Anemia. (s. f.). Recuperado 23 de septiembre de 2022, de https://www.who.int/es/health-topics/anaemia
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Endes-2021-presentacion.pdf. (s. f.). Recuperado 23 de septiembre de 2022, de https://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/boletines/endes-2021- presentacion.pdf
-
Villa, B., López, C., Rosario, Y., Aréstegui, R., & Karina, L. (s. f.). TESIS PARA OPTAR EL TÍTULO DE LICENCIADA EN ENFERMERÍA. 60.
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4189.pdf. (s. f.). Recuperado 23 de septiembre de 2022, de http://bvs.minsa.gob.pe/local/MINSA/4189.pdf
¿Qué implica tener una buena relación médico-paciente?
Una correcta relación médico-paciente se estructura en base a una mezcla de percepciones de parte del paciente y del médico. Estas percepciones nacen de lo que el paciente y el médico demuestran durante en transcurso de la consulta. Es por ello que la relación médico-paciente empieza con la comunicación. Lograr una buena comunicación es vital, puesto que el acto de sentirse escuchado es tan valioso que permite que el paciente exprese sus verdaderas dolencias, preocupaciones y dificultades. Contar con toda esta información permitirá que el médico logre tener un diagnóstico óptimo del paciente.
Realizando una comunicación eficaz, las molestias del paciente disminuirá y aumentará su satisfacción, debido a que logró expresarse y el médico consiguió crear un ambiente de confianza y comodidad.
Es fundamental entender la relación que se va formando con el paciente, ya que esta determinará qué resultados se tendrá en un futuro, es por eso por lo que debemos plantearnos ¿En qué debe centrarse el médico al momento de realizar una consulta médica? ¿Qué se necesita para una mejor relación médico-paciente? ¿Qué dificultad presenta el personal de salud al momento de realizar un servicio adecuado?
Un gran aporte para lograr una mejor relación médico paciente es la medicina centrada en la persona. “La medicina centrada en el paciente debe tener en cuenta los objetivos, los valores, las creencias y las preferencias de los enfermos. Requiere de la comunicación médico-paciente y que este último tenga un protagonismo en las decisiones médicas que le afectan directamente”. (1) .Con este aporte se busca que el médico vea al paciente de manera holística, esto quiere decir ver al paciente en todas sus dimensiones posibles favoreciendo el autocuidado y fortaleciendo la relación médico-paciente, puesto que habrá un mayor contacto, empatía y escucha activa.
Como alguna de las alternativas para lograr reforzar la relación médico-paciente, la medicina centrada en la persona requiere de tiempo durante la consulta médica. Si realmente queremos mejorar la comunicación en medicina tenemos que resolver el problema de cómo disponer de un sistema que permita que los clínicos (sean ellos estudiantes o médicos) cuenten con el tiempo necesario para aprender, manejar y mantener estas nuevas habilidades en las interacciones con sus pacientes.(2).
El límite de tiempo del personal de salud durante las consultas es uno de los factores que no favorece a una adecuada relación médico-paciente, ya que interrumpe el proceso de comunicación y hace que la consulta quede con vacíos que más adelante perjudicarán al paciente y al médico.
En conclusión, es fundamental ser conscientes de la importancia de otorgar un trato digno y humano al paciente durante la consulta médica. Se necesita de un personal de salud comprometido como persona, creando un ambiente seguro para que logre expresar sus dolencias y preocupaciones.
Referencias:
1. Espinosa Brito A. La medicina centrada en las personas y la medicina personalizada. MediSur. diciembre de 2015;13(6):920-4.
2. Moore P, Gómez G, Kurtz S, Vargas A. La comunicación médico paciente: ¿Cuáles son las habilidades efectivas? Rev Médica Chile. agosto de 2010;138(8):1047-54.
¿Qué se necesita para alcanzar un real cambio en la sociedad?
Tener la voluntad de querer cambiar la realidad y tener el objetivo de mejorarla, demuestra en gran medida cómo se logra ver a los demás, de esto habla la teoría de la alteridad de Emmanuel Levinas. El Perú actualmente tiene un contexto social que refleja la precaria situación de salud por la que lamentablemente la población tiene que afrontar día con día. La teoría de la alteridad aportará positivamente sobre cuál debería ser el enfoque correcto que se le debe dar al momento de buscar transformar la actual realidad que afronta el Perú, ¿Qué es lo que necesita el país para un verdadero progreso en salud? ¿Qué se puede lograr al aplicar la teoría de la alteridad? ¿Cuál sería la integración adecuada? ¿Será relevante aplicarla?
La teoría de la alteridad de Emmanuel Levinas habla sobre que,si se logra reconocer que el “otro” necesita de amor y cuidado, entonces se tendrá la capacidad de compadecer, responder a la llamada del otro e identificarse con su sufrimiento (1). Este primer punto es la base para las acciones que se tomarán después a que este sufrimiento desaparezca. Este es el principio de la ética y de la responsabilidad que se adquirirá con los demás.
Ser capaz de conseguir un progreso en la salud del país es un reto para los profesionales en formación, un ejemplo de la precaria situación de salud que afronta el país es que casi 700 mil niños menores de 3 años son anémicos de 1.6 millones a nivel nacional (2). La anemia es una afección que provoca daños irreversibles a largo plazo en los niños, deteriorando gravemente su salud y oportunidades de aprendizaje. Para afrontar esta lucha contra la anemia el Perú junto con el Ministerio de Salud y el Ministerio de Economía y Finanzas a través del Programa de Incentivos a la Mejora de la Gestión Municipal desarrollan la meta 4, en la cual se promueve la adecuada alimentación, prevención y reducción de anemia. En este proceso se destaca el rol del actor social el cual es una persona que está dispuesta a llevar a cabo acciones para contribuir en la lucha contra la anemia (3).
El país necesita que haya personas con voluntad de transformarlo, ¿Los estudiantes universitarios podrían aportar contra esta afección? La respuesta es sí, ya que se debe tener presente que la etapa universitaria no tiene como objetivo principal conseguir un título, sino que los estudiantes reconozcan la clase de persona en la que convertirán para contribuir con los demás, los estudiantes deben lograr ver al “otro” como alguien que necesita de sus conocimientos, tiempo, destrezas y capacidades, pero sobre todo de su trato y valoración. El “otro” puede ser un niño con anemia, una madre que no tenga una guía adecuada sobre cómo alimentar correctamente a su niño o un actor social que aún esté en el proceso de aprender sobre cómo realizar una exitosa consejería para la reducción de la anemia infantil.
Es importante reconocer que una gran herramienta que permite que los futuros profesionales se involucren con su sociedad y logren verla como algo que necesita de ellos es el Aprendizaje por Servicio (APS). El cual tiene como objetivo principal dotar de más significado social a los aprendizajes académicos y formar en la responsabilidad social a los estudiantes, para que este se comprometa con su sociedad (4) y busque que su sufrimiento desaparezca. El APS brinda el desarrollo de experiencias significativas de servicio, unidas a una reflexión, esto es una forma de incorporar una ética de la solidaridad. El objetivo es integrar la teoría de la alteridad con el APS para que los estudiantes tengan la posibilidad de transformar a otros y no solo transferir conocimientos, lo que los volvería líderes y a su vez tendrían la voluntad y capacidad de transformar cualquier situación que requiera de responsabilidad social, como lo es la actual situación de la anemia infantil en el Perú.
En conclusión, para alcanzar un real cambio en la sociedad no solo basta con realizar visitas domiciliarias o realizar charlas, sino lograr ver al “otro” como alguien que necesita de cuidado y amor, no solo de las habilidades cognitivas o presentar un manual. El país ha tratado de implementar soluciones contra la anemia, sin embargo, aún falta algo. Los profesionales en formación necesitan de su sociedad y esta de ellos. Ningún esfuerzo valdrá realmente la pena si no se tiene el correcto enfoque sobre cómo apreciar al “otro”, para esto se plantea la siguiente pregunta: ¿Cómo voy a responderle al otro el día de hoy?, puesto que las personas son el resultado de cómo le responden a los demás y de lo que en realidad buscan transformar en su sociedad.
REFERENCIAS:
1. Guerrero OF. LEVINAS Y LA ALTERIDAD: CINCO PLANOS [Internet]. Unirioja.es. [citado el 9 de diciembre de 2022]. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5257681.pdf
2. Situación Actual de la Anemia - Contenido 1 [Internet]. Gob.pe. [citado el 9 de diciembre de 2022]. Disponible en: https://anemia.ins.gob.pe/situacion-actual-dela-anemia-c1
3. De P, Mejora De LA, Gestión LA, Técnico De La Meta E, Dgiesp M/., Dprom /., et al. MANUAL PARA LA CAPACITACIÓN DE ACTORES SOCIALES [Internet]. Gob.pe. [citado el 9 de diciembre de 2022]. Disponible en: http://bvs.minsa.gob.pe/local/MINSA/5026.pdf
4. Aprendizaje servicio y responsabilidad social de las universidades [Internet]. Ucv.ve. [citado el 9 de diciembre de 2022]. Disponible en: http://www.ucv.ve/uploads/media/Aps_y_universidad.pdf
La retroalimentación: Una necesidad para las prácticas claves
Realizar una práctica clave requiere de muchos factores para que se logre realizar con éxito. Para lograr cambiar los hábitos de la sociedad para el progreso de su salud se necesita de un buen desempeño del actor social, el cual está a cargo de dirigir de esta práctica clave. Un factor indispensable que llevará a que la práctica clave cumpla con sus objetivos es la retroalimentación, ya que esta promoverá la participación del público objetivo y además que se compruebe si llegó a comprender lo que se buscó transmitir durante la práctica ¿De qué manera influye la retroalimentación en el aprendizaje del público objetivo? ¿Cómo se debe aplicar esta estrategia para obtener los resultados esperados?
La retroalimentación es la información proporcionada por un agente (1), en este caso el actor social, en relación con los aspectos del desempeño o comprensión del tema de parte del público objetivo. Tiene una influencia muy poderosa para el aprendizaje, se refiere a la interacción, al diálogo, como un apoyo al público objetivo.
Debido a las distintas carencias en salud por las que atraviesa el Perú, es necesario destacar el gran rol del actor social, que es quien dirige, supervisa y garantiza que el público objetivo haya logrado obtener un aprendizaje significativo mediante la reflexión y para esto debe aplicar la retroalimentación, puesto que de esta manera el público objetivo logrará aplicar estos aprendizajes en su vida cotidiana logrando obtener un mayor progreso de su salud.
La retroalimentación efectiva debería permitir la participación del público objetivo y que logren autoevaluar su propio aprendizaje durante la práctica clave. Es necesario resaltar que para que la retroalimentación tenga los resultados esperados, el actor social debe considerar a su público objetivo en la retroalimentación como un aliado para construir conjuntamente estrategias para mejorar niveles de comprensión.
Cuando la retroalimentación es crítica puede producir efectos positivos o negativos de comportamiento en el público objetivo, dependiendo de varios factores como la auto eficiencia, motivación y manejo de emociones (2). Por eso, es importante que el actor social se comunique de manera asertiva señalando lo bueno y lo que está por mejorar, sin la necesidad de limitar el aprendizaje del público objetivo. El uso de un tono positivo, gestos y amabilidad promueve la reflexión, permite al público objetivo sentirse valorados y respaldados, por consiguiente, mostrarán interés por participar de este proceso.
En conclusión, aplicar la retroalimentación es una estrategia necesaria en las prácticas clave, ya que genera reflexión, autoevaluación, promueve la motivación para que el público objetivo busque mejorar y así lograr un aprendizaje profundo y que lo logre aplicar en su vida cotidiana. Se debe obtener la participación del público objetivo mediante una comunicación asertiva que promueva su constante aprendizaje.
REFERENCIAS:
1.Canabal C, Margalef L. La retroalimentación: La clave para una evaluación orientada al aprendizaje. Profr (Granada) [Internet]. 2017 [citado el 9 de diciembre de 2022];21(2):149–70. Disponible en: https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/10329
2.Redalyc.org. [citado el 9 de diciembre de 2022].
Disponible en: https://www.redalyc.org/journal/440/44057415042/html/
¿De qué depende una efectiva consulta médica?
Un progreso en la salud de la población implica asegurar una adecuada atención durante la consulta médica y esto se logra reflejar con el grado de satisfacción que presenta el paciente cuando termina la consulta, es por esto por lo que abordar una comunicación que permita que el paciente logre expresarse en su totalidad es mucho más que solo evaluar lo que se va a decir y transferir conocimiento ¿El paciente solo busca obtener un diagnóstico durante la consulta médica? ¿Cuál es el objetivo de una adecuada consulta médica? ¿Cuál es el efecto de una mala comunicación médico-paciente?
Es bien sabido que una comunicación efectiva tiene como objetivo que el mensaje principal sea comprendido de la misma manera entre los interlocutores, sin embargo, un adecuado proceso comunicativo no es solo la transferencia de un mensaje y menos cuando ese mensaje podría llegar a ser una posibilidad para una persona, en este caso el paciente. Es por esto por lo que durante la consulta médica se construye una relación entre el profesional de salud y su paciente.
Durante esta interacción el profesional de salud debe ser consciente que su comunicación no verbal es la que demuestra la clase de relación que tendrá con su paciente, puesto que la sonrisa, el tono de voz, los gestos, la postura y la mirada aportan en el proceso comunicativo captar mensajes que no son expresados de manera literal con las palabras habladas, y que, incluso, pueden ser contrarios a estas y transmitir mayor veracidad (1).Esto quiere decir que la comunicación no verbal puede lograr expresar mucho más que las propias palabras.
Dentro de la comunicación no verbal está la mirada, la cual dirige la consulta médica, puesto que es capaz de decirle al paciente si su médico es lo que necesita y lo que requiere para sanar. La mirada puede expresar comodidad, molestia, intención y disposición, por lo tanto, la mirada es uno de los ejemplos de comunicación no verbal que en gran medida hace sentir al paciente seguro, en confianza y en comodidad con su médico. Esto ocurre porque el paciente no busca un simple diagnóstico, si no un momento en el que su médico le pueda brindar atención, esperanza, posibilidades y una guía de cómo afrontar la enfermedad.
Se debe tener en cuenta que la relación médico-paciente es donde alguien se vincula con otro ser humano, para asistirlo, restablecerlo o incrementar su salud, calidad de vida y bienestar biopsicosocial (2).
El verdadero objetivo de la consulta médica es que el paciente se logre expresar en su máximo esplendor y esto se logrará con la disposición al diálogo, la escucha (3) y además con un buen manejo de la comunicación verbal y no verbal de parte de su médico. Esto traerá como consecuencia la satisfacción del paciente.
Los efectos que podría tener realizar una inadecuada comunicación médico-paciente podría traer como consecuencia su desconfianza en asistir a centros de salud, no tratar su afección y consecuencia de esto que su salud esté en peligro.
En el caso de que el médico tenga que brindarle un diagnóstico a su paciente deberá ser con excesiva sensibilidad y delicadeza, ya que debe ir preparando progresivamente al paciente para que se pueda adaptar y asimilar, se le debe dar esa luz, ese acto de amor y empatía que no solo provienen desde la comunicación de manera verbal, sino también desde la mirada, el tacto y tono de voz, que forman parte de la comunicación no verbal.
En conclusión, se forma una relación médico-paciente a partir de la comunicación verbal y no verbal. Se requiere que los profesionales de salud le respondan al paciente desde su amor, empatía, comprensión, gestos y tacto, puesto que esto traerá como consecuencia que el paciente logre expresarse en su totalidad, con la confianza y sinceridad que se necesita para su pronta recuperación. Una mala práctica en la atención médica hará que el paciente quede con insatisfacción generando que su enfermedad progrese y sin la confianza necesaria para recurrir a otro centro de salud.
REFERENCIAS:
1. [citado el 16 de diciembre de 2022]. Disponible en: http://file:///C:/Users/cary-/Downloads/admin,+Maquetaci%C3%B3n+rese%C3%B1a+Vela.pdf
2. Maria M. La relación médico-paciente ¿un vínculo distinto o distante? [Internet]. Unirioja.es. [citado el 16 de diciembre de 2022]. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5645376.pdf
3. Bermúdez ICN, García GPR. La comunicación con los pacientes. Invest Educ Enferm [Internet]. 2006 [citado el 16 de diciembre de 2022];24(1):94–8. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2165699
¿El Aprendizaje por Servicio logrará un progreso en la salud?
Frente a una problemática en nuestro país es necesario tomar las acciones más eficientes para contribuir con soluciones óptimas. Los problemas de salud que existen en nuestro país requieren de un adecuado manejo y para lograr esto es necesario enriquecer las mentes de los profesionales en formación (estudiantes universitarios) y para lograr esto se requiere del Aprendizaje por Servicio (APS), esta propuesta aportará positivamente en la transformación de la sociedad ¿Qué es el Aprendizaje por Servicio? ¿Existe algún ejemplo de su aplicación? ¿Cómo fue el desempeño en dicha aplicación?
El Aprendizaje por Servicio es formar con responsabilidad social a los profesionales en formación, para que este se comprometa con su sociedad y sea capaz de aportarle conocimiento. Este aporte se obtiene brindando un servicio solidario con el fin de obtener un progreso. La correcta aplicación del APS logrará el desarrollo de experiencias significativas de servicio, unidas a una reflexión la cual aportará a que los profesionales en formación vean a su sociedad como un espacio donde se aprende, se investiga y se forman lazos. Esto quiere decir que se podrá ver la realidad en la misma práctica de servicio.
El Aprendizaje por Servicio puede empezar a ser aplicado por los estudiantes desde el primer año de su formación universitaria, atribuyendo en ellos la reflexión sobre lo que su sociedad requiere para su progreso. Esta propuesta fue aplicada por un grupo de estudiantes de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos durante el mes de diciembre del año 2022, los jóvenes universitarios brindaron un servicio, el cual consistía en realizar una intervención educativa sobre: ¿Cómo mejorar la consejería de los actores sociales, pertenecientes a la meta 4 del Ministerio de Salud con las madres de familia para disminuir la prevalencia de la anemia infantil en el Perú?
Esta Intervención educativa que tuvieron que hacer los estudiantes aplicando el Aprendizaje por Servicio con los Actores Sociales fue un total reto, puesto que tuvieron que previamente entender bien el objetivo de la intervención y el problema que estaban afrontando. Esta intervención educativa fue una propuesta por el curso de Lenguaje y Comunicación, en el cual el coordinador del curso se encargó de encaminar a los estudiantes para lograr que realicen exitosamente la intervención educativa. Para lograr con éxito esta intervención educativa, primero los estudiantes tuvieron que comprender el problema.
El problema que se iba a afrontar era la prevalencia de la anemia infantil, ya que en el Perú casi 700 mil niños menores de 3 años son anémicos de 1.6 millones a nivel nacional (1) provocando daños irreversibles a largo en los niños, deteriorando gravemente su salud y oportunidades de aprendizaje. Se identificó que había medidas que se tomaron en el país para la reducción de la anemia, como por ejemplo la meta 4 del Ministerio de Salud la cual propone: Acciones de municipios para promover la adecuada alimentación, la prevención y reducción de la anemia (2).
Para realizar esta meta del Ministerio de Salud entra la importante labor de los Actores Sociales, los cuales son personas comprometidas con su sociedad, capacitados para realizar visitas domiciliarias a las madres de familia para el correcto cuidado infantil, una adecuada lactancia materna, alimentación y protección del menor de 36 meses tratando de que la madre incorpore la suplementación con hierro para la prevención y recuperación de la anemia en su menor hijo (3). A pesar de esto, la anemia sigue prevaleciendo en el país, de esto se deduce que las visitas domiciliarias a las madres de familia no están dando los resultados esperados.
Siendo conscientes de esta problemática en el país, el grupo de estudiantes se comprometió con su sociedad buscando un progreso contactando a los actores sociales y posteriormente realizar la intervención educativa para que logren mejorar su consejería con la madre de familia.
Siguiendo las instrucciones del coordinador del curso, los estudiantes empezaron con 5 actoras sociales y se realizaron 4 sesiones, cada una con diferentes objetivos a los que los estudiantes tenían que llegar con sus actoras sociales, se brindaron pautas, materiales y una nueva visión sobre la consejería.
Durante el desarrollo de la intervención educativa se realizó la parte reflexiva, práctica y finalmente la aplicativa. Los estudiantes universitarios tuvieron un desempeño exitoso, puesto que lograron que sus actoras sociales comprendan los puntos clave de una buena consejería, brindando un mejor trato, un ambiente de confianza y retroalimentación a la madre. Los estudiantes universitarios por su parte, también comprendieron que lograr una adecuada consejería tenía muchas dificultades, las actoras sociales manifestaron que en algunas ocasiones reciben un mal trato de parte de las madres, no tienen el interés en escucharlas o recibirlas y que en la mayoría de los casos rechazan el jarabe de sulfato ferroso, el cual es importante que lo implementen para la prevención de la anemia en sus menores hijos.
El objetivo de la intervención educativa fue que las actoras sociales adquieran nuevos conocimientos sobre cómo realizar una excelente consejería y logren aplicar estos nuevos conocimientos a sus próximas consejerías, consiguiendo una mejor comprensión de parte de la madre sobre el problema y así se logre la reducción de la anemia infantil en el país.
En conclusión, la aplicación del Aprendizaje Servicio en las universidades hace que los profesionales en formación sean conscientes que pueden lograr reales cambios en su sociedad desde el inicio de su formación universitaria. La sociedad es donde se aprende y reflexiona, y de esto se logrará plantear soluciones para un verdadero progreso en la salud del país.
REFERENCIAS:
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Situación Actual de la Anemia - Contenido 1 [Internet]. Gob.pe. [citado el 9 de diciembre de 2022]. Disponible en: https://anemia.ins.gob.pe/situacion-actual-de-la-anemia-c1
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Gob.pe. [citado el 30 de diciembre de 2022]. Disponible en: https://www.mef.gob.pe/contenidos/presu_publ/migl/metas/guia_meta4_2022.pdf
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Protocolo de VISITA DOMICILIARIA por ACTOR SOCIAL META 04: ACCIÓN DE MUNICIPIOS PARA PROMOVER LA ADECUADA ALIMENTACIÓN LA PREVENCIÓN Y REDUCCIÓN DE ANEMIA [Internet]. Gob.pe. [citado el 30 de diciembre de 2022]. Disponible en: https://www.mef.gob.pe/contenidos/presu_publ/migl/municipalidades_pmm_pi/meta4_PROTOCOLO_VD_AS_MODIFICADO.pdf