¿Se deben desarrollar asignaturas que promuevan una adecuada relación médico- paciente durante la formación de los estudiantes de ciencias de la salud?
En el tiempo actual se puede observar en los centros hospitalarios una alarmante situación en cuanto la relación médico- paciente; por el hecho de presentarse comúnmente una deshumanización con el trato hacia el paciente, respecto a la perspectiva de los distintos trabajadores de salud. De este modo, se debe reflexionar sobre la importancia de la relación médico- paciente durante la consulta médica, en vista de que dicha relación mejora numerosos aspectos resaltantes durante la atención al paciente, lo cual propicia una mejora en la salud y satisfacción de este.
La relación médico- paciente es el eje central del acto médico, esta relación proviene de una oportuna interacción entre ambas partes, es por este motivo que la implementación de una adecuada comunicación resultaría fundamental durante el encuentro interpersonal, ya que facilita alcanzar el fin común: la restauración de la salud del paciente, de este modo, a través de la responsabilidad conjunta se logra promover cambios en las conductas claves de la sociedad, en función de alcanzar la calidad y progreso de la salud de esta.(1)
Otra importante razón del problema tratado es la falta de materias, en la malla curricular, que desarrollen en los estudiantes habilidades sociales y de lenguaje, debido a que en la universidades se brinda mayor importancia a alcanzar la excelencia académica, en otros términos, se trabaja más en las habilidades cognitivas dejando de lado el desarrollo de habilidades esenciales relacionadas al aspecto humanístico, las cuales en muchas ocasiones se encuentran menoscabadas, ante la falta de competencias inter- e intrapersonales, así como de comunicación, que producen la disminución de la calidad al servicio prestado.
Teniendo en cuenta la problemática presentada, este ensayo tiene como objetivo evidenciar la importancia de una apropiada formación de los estudiantes de ciencias de la salud durante el pregrado con la finalidad de lograr una óptima relación médico- paciente, es decir, busca destacar el valor, en la malla curricular de las distintas universidades, de asignaturas que desarrollen en los futuros trabajadores de la salud competencias comunicativas para alcanzar una oportuna relación médico- paciente.
Es fundamental implementar cursos de lenguaje y comunicación en la preparación profesional de los estudiantes de ciencias de la salud, con el objetivo de mejorar la calidad y satisfacción de la sociedad. Estas asignaturas potenciarían las competencias comunicativas del personal de salud, quienes lograrían influir positivamente en la conducta del paciente desarrollando, de este modo, un ambiente de tranquilidad y confianza conjunta que permita alcanzar un lenguaje bidireccional. El mencionado lenguaje favorece la obtención de una información más amplia sobre las dolencias o malestar que aquejan al paciente; al obtener esta información más completa, sobre la situación del paciente, el profesional de salud puede brindar un mejor tratamiento que resultaría efectivo para la mejora de la salud del paciente, así se establecería una buena percepción de los servicios de salud por parte de los pacientes.
De este modo el objetivo sería complementar las destrezas académicas junto con las habilidades comunicativas, ya que al tener en cuenta tanto el aspecto biológico como el psicológico se podría desarrollar habilidades esenciales para una adecuada relación médico- paciente.
Es importante también desarrollar asignaturas que promuevan la comprensión del contexto socio-cultural, costumbres ancestrales y la educación de los pacientes (2) puesto que en algunas situaciones se vería afectada la comunicación entre ambos personajes, debido a la falta de comprensión por la diferencia de significados de algunas palabras entre ambos, es por ello que se busca conseguir una comprensión compartida acerca de fundamentos comunes del problema de salud del paciente, para ello los trabajadores de salud deben utilizar un lenguaje claro y sencillo que favorezca la comprensión del paciente.
Por otro lado, la ejecución de materias de abordaje psicológico resultaría de suma importancia para favorecer habilidades comunicativas y así lograr una buena relación médico-paciente ya que dichas asignaturas implican el desarrollo de valores y actitudes que promuevan un mayor acercamiento al paciente, para ello se debe utilizar un correcto lenguaje tanto verbal como no verbal que permitan influir en el aspecto emocional del paciente, para de esta forma alcanzar una adherencia entre ambos, logrando mejorar así la relación médico- paciente.
El desarrollo de habilidades blandas tales como la empatía, la responsabilidad, flexibilidad y liderazgo durante los estudios de pregrados de los futuro trabajadores de la salud traería consecuencias muy buenas como la mejora de la atención médica (3) ya que los estudiantes trabajarían en las correctas formas de actuar durante la interacción entre ambas partes, lo que conduciría a alcanzar beneficios en el desempeño de los profesionales de salud frente diferentes escenarios.
Se puede concluir que la comunicación resulta ser la columna vertebral durante la relación-médico paciente, razón por la cual es sumamente importante desarrollar materias durante el pregrado de los profesionales de salud que promuevan una adecuada comunicación entre médico y paciente, por lo tanto, una correcta relación entre ellos, ya que esta situación tendría consecuencias significativas y beneficiosas para la salud de los pacientes. El desarrollo de asignaturas que unan a las habilidades humanísticas con las cognitivas y que tengan en cuenta aspectos como la realidad socio- cultural, costumbres ancestrales, la psicología y la biología del paciente contribuyen con la mejora de la calidad de los servicios de salud y en consecuencia la satisfacción de la sociedad, así también como la mejora tanto de la salud de esta como de su percepción referente a los profesionales de salud (4) debido al efectivo tratamiento brindado por los servidores de salud.
Referencias bibliográficas:
1. Mejía Estrada Adriana, Romero Zepeda Hilda. La relación médico paciente: el desarrollo para una nueva cultura médica. Rev.Med.Electrón. [Internet]. 2017 [citado 2022 Oct 27] ; 39( Suppl 1
): 832-842. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1684- 18242017000700016&lng=es.
2. Yaritza González Fiol y Roxana l. Monteagudo Molina. La formación de la competencia comunicativa en estudiantes de medicina. Revista Atlante: Cuadernos de Educación y .Desarrollo. [Internet] 2020 En línea: https://www.eumed.net/rev/atlante/2020/03/formacion-competencia- comunicativa.html http://hdl.handle.net/20.500.11763/atlante2003formacion-competencia- comunicativa
3. Romero Peña A.M. Las habilidades comunicativas en la formación profesional d ellos estudiantes de enfermería y su importancia en las prácticas clínicas. Edu.co. 2018 [citado el 27 de octubre de 2022]. Disponible en: https://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/handle/10654/20052/Romer oPe%C3%B1a%20AmandaMilena2018.pdf?sequence=3&isAllowed=y
4. Externo O. Una buena relación médico-paciente mejora la adherencia de los pacientes [Internet]. Blog de Uniteco. Uniteco; 2021 [citado el 27 de octubre de 2022]. Disponible en: https://www.unitecoprofesional.es/blog/buena-relacion-medico-paciente- mejora-adherencia-pacientes/
¿Resulta importante implementar materias de lenguaje durante los estudios de pregrado en los profesionales de salud?
En la actualidad, se puede evidenciar que los profesionales de salud atraviesan diferentes dificultades al momento de realizar el Serums, entre ellas cabe destacar un problema en particular, el cual sería el óbice en la comunicación entre el personal sanitario y la comunidad. Es por esta razón que la tesis del presente ensayo plantea la importancia de implementar materias de lenguaje e identidad social, durante el pregrado de estudiantes de ciencias de la salud.
El Serums, Servicio Rural y Urbano Marginal de Salud es un programa que se realiza en establecimientos de salud de zonas rurales y urbano-marginales, con la finalidad de brindar una atención integral a favor de las poblaciones más pobres del Perú. Este servicio es ofrecido por los profesionales de ciencias de la salud durante 12 meses, al finalizar dicho periodo ellos pueden ejercer lo aprendido en los establecimientos del sector público.
La base del problema de comunicación entre la población y el trabajador de salud, durante el Serums, radica en las significantes diferencias socio- geográficas y culturales entre el paciente y el profesional de salud. Las diferencias mencionadas ponen en contraste evidentes divergencias en la forma de percibir la realidad, dicho problema termina por dificultar la comprensión y comunicación médico- paciente, no permitiendo un dialogo eficaz entre la comunidad y el equipo de salud, esto produce un perjuicio al servicio de salud brindado, restándole calidad y calidez.
Ante esta situación, las materias planteadas con anterioridad tienen como objetivo desarrollar en los estudiantes de ciencias de la salud habilidades al momento de comunicarse, permitiéndoles utilizar adecuadamente el lenguaje; y por lo tanto, acceder a una mejor comunicación médico- paciente; además, se debería implementar cursos que muestren la realidad multicultural del Perú, cuyo propósito será que los profesionales de salud reconozcan y respeten las diferencias socio-culturales en el país.
La comunicación entre la comunidad y el personal de salud es de suma importancia para poder ofrecer un servicio de calidad a la sociedad, ya que logra mejorar la atención brindada a las distintas regiones del Perú en los establecimientos de salud y de esta manera alcanzar un progreso en la mejora de la salud de la población.
El sustento de una adecuada relación médico-paciente radica en la comunicación entre estos personajes (1), dado que permite ofrecer una atención de excelencia al paciente en los distintos establecimientos de salud, debido a la mejora y complementación de la comprensión del mal que aqueja al paciente, de esta manera, se logra alcanzar la satisfacción del usuario, debido a los buenos resultados y el eficiente uso de recursos por los servicios de salud.
El profesional de salud debe aspirar a una buena relación médico-paciente, por ello tiene como obligación buscar transmitir sus ideas asertivamente siempre, con la finalidad de lograr un entendimiento mutuo. Para lograr una idónea comunicación con el paciente, algunos estudios recomiendan al profesional sanitario utilizar un vocabulario de acuerdo a las necesidades del paciente (2), es por ese motivo que se recalca la importancia de conocer la realidad social y cultural de este; así se alcanzará una correcta relación médico- paciente.
Durante el Serums se presentan dificultades en la comunicación debido a que la forma de expresarse o en algunos casos el idioma de los pobladores de la comunidad suele ser una barrera para la comunicación y el entendimiento entre el profesional de salud y el paciente (3), es por dicha razón que los médicos recurren a emplear los servicios de un intérprete para así poder llevar a cabo adecuadamente su función; en otro casos el analfabetismo de los pobladores de las comunidades resulta un contratiempo para los trabajadores de la salud, quienes buscan ingeniosamente diversas maneras de lograr comunicarse con el usuario.
Es por dicho motivo que en las actuales mallas curriculares de las distintas universidades del país que preparan a los futuros profesionales de salud deberían implementar cursos de lenguaje, que preparen a los estudiantes de ciencias de salud a poder afrontar dichos problemas durante la realización de su Serums, así como en todo el desarrollo de su carrera profesional, y de esta forma conseguir la satisfacción del paciente con respecto a la atención brindada.
El Perú es un país que alberga a distintas culturas, las cuales interactúan entre ellas día a día; esto se puede observar en las distintas formas de interpretar el mundo por las diferentes regiones del Perú, llegando a tener ideas notoriamente diferentes; un gran ejemplo de ello es la medicina tradicional a la cual recurren muchas comunidades rurales; sin embargo, muchos investigadores ignoran los múltiples beneficios que dicha medicina puede ofrecer a la medicina contemporánea.
El hecho de presentar diferentes realidades socioculturales dificulta la comunicación entre los trabajadores de la salud y la comunidad, debido a que cada uno tiene una propia percepción de la realidad, es por este motivo que el estudiante de ciencias de la salud debe ser educado desde el inicio de su carrera a respetar la interculturalidad del país, así como reconocer, aceptar y respetar los diferentes tipos de culturas y costumbres.
Es por esta razón que se fundamenta que el médico debe presentar completa disposición a tratar de comprender el marco holístico de la realidad de cada paciente (4), ello se observa al tratar de comprender el modo mediante el cual el usuario se desenvuelve, para ello el profesional sanitario debe reflexionar e interiorizarse sobre las ideas de la sociedad del paciente, de tal manera logrará ofrecer un servicio de calidad y así contribuirá con el beneficio de la sociedad.
Finalmente, se llega a la conclusión de lo importante y beneficioso que resulta la implementación de cursos de lenguaje que preparen adecuadamente a los estudiantes de ciencias de la salud a poder expresar sus ideas con claridad y así lograr una apropiada comunicación médico- paciente al momento de realizar el Serums, al igual que, a lo largo de su carrera; ya que esto no solo sucede en la situación presentada sino también en distintos contextos a los que se enfrentan los profesionales de salud en los diversos sectores del país. Además, es necesario que el trabajador de salud reconozca la interculturalidad del país y de esta forma comprenda la manera de pensar del paciente, para ello sería adecuado implementar materias que demuestren la diversidad de culturas en el Perú ya que de esta manera el profesional de salud puede brindar un servicio de calidad, para obtener la complacencia del paciente y así contribuir a mejorar la salud pública.
Referencias Bibliográficas:
1. Domínguez RO. Comunicación médico-paciente y satisfacción del usuario en el servicio de medicina del centro de salud surquillo, Lima-Perú, 2015. Tesis para optar el grado de maestro en medicina familiar y atención primaria de salud [Internet]. 2018. [citado el 19 de oct. de 2022] Edu.pe. Disponible en: https://repositorio.upch.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12866/1483/Comunicacion_DominguezSamames_Rafael.pdf?sequence=3&isAllowed=y
2. Albornoz Suarez, M S. Legislaciones y estrategias interculturales del sector salud por parte de serumistas en la región sierra y selva del Perú. [Internet]. 2020. [citado el 19 de oct. de 2022] Disponible en: https://repositorio.ulima.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12724/12765/Albornoz_Legislaciones_estrategias_interculturales.pdf?sequence=6&isAllowed=y
3. Vega-Hurtado C. Importancia de las estrategias de comunicación entre médico y paciente. Revista Médica del Instituto Mexicano del Seguro Social [Internet]. 2020; [citado el 19 de oct. de 2022]; 58(2):197–201. Disponible en: https://www.redalyc.org/journal/4577/457767703017/html/#:~:text=Importancia%20de%20las%20estrategias%20de%20comunicaci%C3%B3n%20entre%20m%C3%A9dico%20y%20paciente&text=Resumen%3A%20Establecer%20una%20comunicaci%C3%B3n%20efectiva
4. Calidad L, Atención D, El E, De C, Rosas S, Postulante P, et al. Factores culturales que influyen en la calidad de atención en el centro de salud Rosas Pampa. [Internet]. 2011. [citado el 19 de oct. de 2022] Disponible en: https://docs.bvsalud.org/biblioref/2019/05/996918/factores-culturales-que-influyen-en-la-calidad-de-atencion-en-e_tf9iVzR.pdf
¿Resulta beneficiosa una adecuada comunicación médico-paciente?
En la actualidad se puede observar una alarmante situación en cuanto a la comunicación médico paciente, ya que destaca una la falta de esta por parte de muchos trabajadores de salud en distintos establecimientos de salud en el País. Por tales motivos la tesis del presente ensayo plantea los múltiples beneficios que puede ofrecer tanto al paciente, como el médico, así como a la salud de la comunidad; una correcta comunicación médico-paciente.
Dicho problema se refleja en la falta de humanismo por parte del personal de salud, quien en muchas ocasiones no considera al paciente como una persona que necesita ayuda por a un problema de salud, sino como un objeto o un material con el cual puede lucrar, debido a tal motivo la comunicación resulta ineficiente, ya que no se puede ofrecer un conveniente tratamiento al paciente lo que termina por perjudicar la salud de este.
La comunicación médico-paciente es una herramienta de mucha utilidad durante la atención al paciente a causalidad de que ayuda al personal de salud a entender globalmente el problema de salud que presenta el usuario; de este modo, facilita brindar un servicio de excelencia al mismo tiempo que se logra alcanzar la satisfacción del paciente; sin embargo, para una adecuada comunicación es necesario que el médico desarrolle ciertas habilidades comunicativas y humanísticas.
Una adecuada comunicación por parte del profesional de salud debe generar un ambiente de confianza y seguridad, con el objetivo de influir positivamente en la conducta del paciente (1); y de este modo lograr que este mejore su disposición durante el momento de la atención, para que así el paciente tenga libertad de comentar los puntos que considere necesarios además de su opinión, durante la consulta médica, a fin de alcanzar un adecuado tratamiento.
Según estudios realizados el personal de salud debe evitar transmitir de ideas de superioridad, inmodestia o malestar, a causa de que dicha actitud generará en el usuario incomodidad, lo que dificultará la comunicación entre ambas partes (2). Se recomienda que el profesional de salud mantenga las cualidades humanísticas y afectivas necesarias, tales como: empatía, respeto, preocupación por el paciente, entre otras; dichas cualidades son valoradas por los pacientes lo que produce una mejora en la comunicación por su parte.
Por otro lado, se ha demostrado que cuando el médico consigue el adecuado manejo de relaciones interpersonales se presenta a la sociedad como un humano caracterizado por sus sencillez, autenticidad y empatía (3); dichas características favorecen perfeccionar su labor diaria puesto que el paciente se sentirá en un ambiente cómodo y seguro lo que mejorará la comunicación entre ambos.
De igual modo, se menciona que lograr la correcta comunicación médico- paciente permite generar en el paciente una sensación de satisfacción puesto que el paciente al encontrarse en un ambiente de tranquilidad considera que tiene la libertad de comentar información más amplia sobre su problema de salud (4). De esta manera, se crea una red de confianza entre ambas partes, al mismo tiempo que el paciente se vuelve coparticipe del servicio brindado, ya que se promueve una participación conjunta; de este modo, el médico consigue ampliar la información obtenida del paciente para poder realizar los exámenes necesarios y así brindar un servicio de calidad dado al buen tratamiento de la enfermedad.
En pocas palabras, se alcanza la satisfacción del paciente en cuanto a la atención a causa de la efectividad del tratamiento, ya que el médico logra incrementar el bienestar del paciente debido a los positivos resultados; esto no solo mejorará la salud de un paciente en específico, sino que se conseguiría mejorar la salud de la comunidad en general.
En conclusión, promover una adecuada comunicación médico-paciente permite generar un ambiente de confianza y tranquilidad para el paciente, lo que conducirá a que este sea capaz de comunicar todas las características de su malestar, esta situación permitirá al profesional de salud tener una información más amplia sobre el problema de salud para esta forma brindar un efectivo tratamiento que logrará mejorar la salud del paciente, por lo tanto, de la población.
Referencias bibliográficas:
1. Moore P, Gómez G, Kurtz S, Vargas A. La comunicación médico paciente: ¿Cuáles son las habilidades efectivas? Revista Médica de Chile [Internet]. 2010; [citado el 21 de octubre de 2022] 138(8):1047–54. Disponible en: https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0034-98872010000800016&script=sci_arttext&tlng=pt
2. Hernández-Torres, I; Fernández-Ortega, MA; Irigoyen-Coria, A; Hernández-Hernández, MA. Importancia de la comunicación médico paciente en la medicina familiar. Archivos en Medicina Familiar [Internet] 2006; [citado el 21 de octubre de 2022] 8(2)137-144 Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/507/50780211.pdf
3. Alonso González M, Ruiz Hernández I, Ricardo Alonso O. Prioridades en la formación ético-profesional para alcanzar una adecuada comunicación médico paciente (segunda parte). Revista médica electrón [Internet]. 2011; [citado el 21 de octubre de 2022] 33(1):89–95. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1684-18242011000100013
4. Arrastra DS, Olive YC. La relación médico-paciente y su importancia en la práctica médica. Revista de Cuba médica mil [Internet]. 2014; [citado el 21 de octubre de 2022] 43(4):528–33. Disponible en: https://www.medigraphic.com/cgi-bin/new/resumen.cgi?IDARTICULO=55467
¿Las intervenciones educativas realizadas por estudiantes de las ciencias de la salud tendrían un efecto positivo en las competencias de Actores Sociales?
La deficiencia de hierro es una de las principales causas de anemia en el país, dicha situación es uno de los fundamentales orígenes de problemas de nutrición en el Perú (1), es por este motivo que se requiere de una buena realización de consejerías de pares nutricionales que tengan como objetivo la disminución de anemia en el Perú. Es por dicho motivo que el presente ensayo tiene como objetivo explicar de qué manera las intervenciones educativas, realizadas por estudiantes de primer año de ciencias de la salud, tendrán un efecto positivo en las competencias y habilidades de Actores sociales.
Si la intervención realizada tiene éxito se alcanzará un beneficio para la población peruana: la reducción de esta problemática que afecta al país. Sin embargo, para que la consejería se realice de manera idónea se necesita que los Actores Sociales sean portadores de las competencias y habilidades adecuadas para poder brindar un correcto servicio a la comunidad.
La finalidad de toda consejería de pares es alcanzar la adherencia de conocimientos por parte de los capacitados (2), a quienes se les brinda la consejería y de este modo lograr el cambio de conducta hacia la practica saludable clave. Es por el motivo presentado que se precisa enseñar las competencias adecuadas a los Agente sociales.
Uno de los principales problemas encontrados durante las consejerías es la mala comunicación entre los pares (2), es por ello que, durante las intervenciones educativas de los estudiantes de primer año, se busca trabajar en habilidades comunicativas que mejoren la capacidad de lenguaje de los agentes sociales, al procurar la utilización de términos claros y sencillos, de esta manera se mejora la comprensión por parte de la población. En consecuencia, los estudiantes deben enseñar métodos de comunicación (3) a los Agentes sociales y así lograr sensibilizar a la población objetivo sobre la importancia de la conducta clave tratada.
Por otro lado, las sesiones brindadas buscarán reforzar la implementación de materiales que contengan solo la información precisa y clara, al mismo tiempo que se utiliza mayor cantidad de gráficos que palabras, de esta manera se obtendrá un mayor interés por parte de la población capacitada. Dicha actividad se ejecutará debido al grave problema encontrado en la falta de materiales didácticos (2) que faciliten y mejoren la comprensión del mensaje explicado durante el transcurso de la consejería.
La falta de preparación por parte de los Agentes sociales, resulta ser uno de las dificultades que menoscaban la consejería de pares (2), por consiguiente, los estudiantes de ciencias de la salud se encargarán de fortalecer el compromiso (3) de los Agentes, así ellos tendrán una mejor motivación para empaparse adecuadamente de la información importante para la prevención y superación del problema tratado a lo largo de las consejerías.
La implementación de actividades dinámicas como la lluvia de ideas o juego de roles pueden ser muy productivas (1) tanto durante las intervenciones educativas como en las consejerías de pares, ya que de este modo se activará el interés de los capacitados, quienes adoptan una conducta de recepción, la cual tiene beneficios para la adherencia de información.
Finalmente, otro punto importante es la identificación de necesidades de la población objetivo con la finalidad de poder diseñar un adecuado plan programa de abordaje (4) para de esta forma adoptar las acciones necesarias que faciliten el fortalecimiento de prácticas saludables y así alcanzar una mejor adherencia. Dicha identificación se debe ejecutar en las intervenciones educativas al igual que en la consejería de pares.
En conclusión, la deficiencia de hierro y la subsecuente anemia, son unos de los principales problemas de nutrición que aquejan al Perú, es por dicho motivo que se deben realizar consejerías de pares correctamente; sin embargo, se presentan muchas debilidades en estas. Es por dicha razón que las capacitaciones por parte de los estudiantes de ciencias de la salud, hacia los Agentes sociales, resultan beneficiosas para dicha problemática. Estas capacitaciones se encargarían de enseñar a los agentes sociales la implementación de adecuadas competencias como las habilidades comunicativas, uso de materiales y actividades dinámicas, y finalmente la identificación de necesidades de la población. Estas competencias enseñadas son beneficiosas para poder tomar acción frente a la problemática mencionada con anterioridad.
Referencias Bibliográficas:
1. Shirzad M, Ghale Ghasemi SG, Tol A, Shojaeizadeh D, Mirzaei H. Anemia por deficiencia entre alumnas de la escuela secundaria de la ciudad de Fereydan: aplicación del modelo de creencias sobre la salud (HBM) para promover comportamientos preventivos contra el hierro - Un estudio cuasi-experimental. 2017. PRESENTADO POR [Internet]. Edu.pe. [citado el 17 de noviembre de 2022]. Disponible en: file:///C:/Users/asus/OneDrive/Escritorio/LC/S9/Efecto%20educaci%C3%B3n%20MBCS-prevenci%C3%B3n%20anemia%20en%20AdolescentesIran-TRADUCIDO.pdf
2. Karina Y, Reyna V, Alberto R, Ayala Lima -Perú M. Pontificia Universidad Católica del Perú escuela de posgrado trabajo de investigación para optar el grado académico de magíster en gobierno y políticas públicas. Inefectividad de la consejería para la adhesión al programa con micronutrientes para la prevención de la anemia en niños y niñas de 6 a 35 meses, desarrollado por el ministerio de salud, periodo 2014 -2018 en la ciudad de Lima. [Internet]. Edu.pe. [citado el 17 de noviembre de 2022]. Disponible en: https://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/bitstream/handle/20.500.12404/15787/VERAMENDI_REYNA_YOSY_INEFECTIVIDAD.pdf?sequence=1&isAllowed=y
3. Gutierrez B, Luz E. Intervención de enfermería en la adherencia de la administración de sulfato ferroso en la prevención de la anemia a madres de niños menores de 1 año en el puesto de salud Vilcacoto, Huancayo - 2019. 2020 [citado el 17 de noviembre de 2022]; Disponible en: http://repositorio.unac.edu.pe/handle/20.500.12952/5856
4. Orihuela Espinoza, RC. Efectividad de las intervenciones de enfermería en la prevención y control de deficiencia de hierro y anemia en madres de niños menores de tres años distrito de Tarma, 2014. 2015 [citado el 17 de noviembre de 2022]; Disponible en: https://repositorio.unheval.edu.pe/bitstream/handle/20.500.13080/3761/PGS%20Orihuela%20Espinoza%20Rosa%20Clara.pdf?sequence=1&isAllowed=y
¿Los programas de educación para la disminución de la anemia resultan efectivos?
En el Perú se presenta una elevada prevalencia de anemia, problema de salud pública, a pesar de los avances logrados en la reducción de esta, a lo largo de los años, se puede observar una brecha en el progreso alcanzado, debido a la severa diferencia entre las áreas urbanas y rurales, siendo estas las más afectadas. Es por ello que la tesis del presente ensayo tiene como objetivo resaltar la importancia de continuar y mejorar los programas de educación realizados, por el Gobierno, a favor de la reducción y prevención de la anemia que orientan en los servicios de salud y comunidades, ya que ellos resultan efectivos en la mejora de la salud pública.
La anemia es caracterizada por un bajo nivel de glóbulos rojos en nuestra sangre, motivo por el cual, se dificulta el transporte de oxígeno en nuestro cuerpo, y el subsecuente inadecuado desarrollo, lo que termina por producir retrasos en el desenvolvimiento cerebral en los niños; es por esta razón que es considerada, según la OMS y la Unicef, como un problema de salud pública severo (1). Es por este motivo que se llevan a cabo diversos programas cuya finalidad es la prevención y reducción de la anemia, y de este modo lograr mitigar este problema que afecta a la salud pública.
Se propone un plan de acción multisectorial, dicho plan toma en cuenta las diferentes áreas a las que afecta la anemia como los son la educación, la agricultura y la salud, como eje principal, ya que este problema de salud pública es un desencadenante de la desnutrición crónica infantil, razón por la cual afecta de manera resaltante a niños de 0 a 3 años, ya que genera en ellos un inconveniente desarrollo cerebral, lo que termina ocasionando, con el tiempo, problemas en la educación del menor.(1) De esta manera, al mantener y mejorar los programas de educación se logra ofrecer múltiples beneficios al progreso del país y su futuro.
Por otro lado, el Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social (2018) resalta la importancia de generar redes de trabajo entre agentes comunitarios, ministerios y trabajadores de salud, puesto que dichas instituciones deben tener un principal objetivo en común: prevenir y reducir la anemia en el Perú (2), de esta manera se alcanza una capacitación efectiva, que brinda resultados beneficiosos en cuanto al problema de salud tratado con anterioridad.
Además, las estrategias empleadas deben tener un enfoque intercultural, es decir, se deben reconocer las diferencias culturales y las desiguales necesidades, de la población objetivo, al momento de preparar el plan de acción a tomar. Además, se debe tener en cuenta que las intervenciones realizadas tuvieron un mayor alcance en las zonas urbanas, mientras que en zonas rurales este problema se intensificó, según tabla del INEI (2022) (3), por consiguiente, dicho plan de acción se deben realizar con el objetivo de alcanzar el progreso esperado en cuanto a la reducción de la anemia. De este modo, se logrará un mayor avance de tal manera que se logre mejorar la atención en los servicios de salud, sobre todo en las zonas más afectadas.
Entre otras principales estrategias a desarrollar, según el MINSA (2017), se debe considerar la promoción de una alimentación saludable a través de diferentes sesiones demostrativas la cuales deben tener al mismo público objetivo para poder asegurar el cambio de conducta, y así lograr la adecuada realización de la práctica saludables, con la finalidad de mejorar los hábitos alimenticios de la población y dar a conocer los diferentes alimentos que brindan hierro a nuestro cuerpo (4), además de demostrar la sencilla preparación de platillos que los contengan , para esto se deben realizar charlas masivas en ámbitos tanto urbanos como rurales con el apoyo de las redes de trabajo mencionadas anteriormente.
Otros estudios plantean una estrategia efectiva que se viene realizando es la implementación de micronutrientes en la alimentación de la población con la finalidad de diversificar de la dieta la suplementación y fortificación de los alimentos (4), de esta manera apoyar a la disminución de la anemia en el Perú.
Finalmente, en conclusión los programas y planes de acción realizados por el Perú en contra de la anemia resultan efectivos motivo por el cual se deben potenciar y continuar con esta gran iniciativa a causa de mejorar los servicios de salud en el país, así también diversas áreas como la educación y agricultura; motivo por el cual se debe formar un trabajo en conjunto de las redes generadas con el mismo objetivo, disminuir y prevenir la anemia; para lograr este fin se necesita tener en cuenta las diversas necesidades de cada población y así poder obtener resultados provechosos al momento de realizar las estrategias planeadas previamente, como la promoción de una buena alimentación y la implementación de micronutrientes en la dieta de la comunidad.
Referencias Bibliográficas:
1. Valdivia A. En 14 regiones se ha incrementado la anemia en niños de 6 a 35 meses [Internet]. 2022 Gob.pe. [citado el 25 de noviembre de 2022]. Disponible en: https://www.inei.gob.pe/media/inei_en_los_medios/11_abr_ENDES-INEI__Pag_web_La_Republica.pdf
2. Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social. Programas sociales ayudarán a reducir los niveles de anemia en el país [Internet]. 2018 Gob.pe. [citado el 25 de noviembre de 2022]. Disponible en: https://www.gob.pe/institucion/midis/noticias/12124-programas-sociales-ayudaran-a-reducir-los-niveles-de-anemia-en-el-pais
3. Carhuavilca Bonett D. INEI. Indicadores de Resultados de los Programas Presupuestales Primer Semestre 2022 Encuesta Demográfica y de Salud Familiar [Internet]. 2022 Gob.pe. [citado el 25 de noviembre de 2022]. Disponible en: https://proyectos.inei.gob.pe/endes/2022/ppr/Indicadores_de_Programas_Presupuestales_I_Semestre_2022.pdf
4. MINSA. Plan Nacional para la REDUCCIÓN Y CONTROL DE LA ANEMIA Materno Infantil y la Desnutrición Crónica Infantil en el Perú: 2017-2021 Biblioteca Central del Ministerio de Salud [Internet]. 2017 Gob.pe. [citado el 25 de noviembre de 2022]. Disponible en: http://bvs.minsa.gob.pe/local/MINSA/4189.pdf
5. Solano Cárdenas, LC. Conocimientos y prácticas que tienen las madres sobre los multimicronutrientes que reciben sus niños en un centro de salud, 2016. [Internet]. 2017 Edu.pe. [citado el 25 de noviembre de 2022]. Disponible en: https://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12672/5904/Solano_cl.pdf?sequence=3
¿Las intervenciones educativas realizadas por estudiantes de las ciencias de la salud tendrían un efecto positivo en las competencias de Actores Sociales?
La deficiencia de hierro es una de las principales causas de anemia en el país (1), es por este motivo que se requiere de una buena realización de consejerías de pares nutricionales que tengan como objetivo la reducción de esta problemática. Es por dicho motivo que el presente ensayo tiene como objetivo explicar de qué manera las intervenciones educativas realizadas por estudiantes de primer año de ciencias de la salud tendrán un efecto positivo en las competencias y habilidades de los Actores sociales, ya mencionados.
Sin embargo, para que la consejería se realice de manera idónea se necesita que los Actores Sociales sean portadores de las competencias y habilidades adecuadas para poder brindar un correcto servicio a la comunidad.
La finalidad de toda consejería de pares es alcanzar la adherencia de conocimientos por parte de los capacitados (2), a quienes se les brinda la consejería y de este modo lograr el cambio de conducta hacia la practica saludable clave. Es por el motivo presentado que se precisa enseñar las competencias adecuadas a los Agente sociales.
Uno de los principales problemas encontrados durante las consejerías es la mala comunicación entre los pares (2), es por ello que, durante las intervenciones educativas de los estudiantes de primer año, se busca trabajar en habilidades comunicativas que mejoren la capacidad de lenguaje de los agentes sociales, al procurar la utilización de términos claros y sencillos, de esta manera se mejora la comprensión por parte de la población. En consecuencia, los estudiantes deben enseñar métodos de comunicación (3) a los Agentes sociales y así lograr sensibilizar a la población objetivo sobre la importancia de la conducta clave tratada.
Por otro lado, las sesiones brindadas buscarán reforzar la implementación de materiales que contengan solo la información precisa y clara, al mismo tiempo que se utiliza mayor cantidad de gráficos que palabras, de esta manera se obtendrá un mayor interés por parte de la población capacitada. Dicha actividad se ejecutará debido al grave problema encontrado en la falta de materiales didácticos (2) que faciliten y mejoren la comprensión del mensaje explicado durante el transcurso de la consejería.
La falta de preparación por parte de los Agentes sociales, resulta ser uno de las dificultades que menoscaban la consejería de pares (2), por consiguiente, los estudiantes de ciencias de la salud se encargarán de fortalecer el compromiso (3) de los Agentes, así ellos tendrán una mejor motivación para empaparse adecuadamente de la información importante para la prevención y superación del problema tratado a lo largo de las consejerías.
La implementación de actividades dinámicas como la lluvia de ideas o juego de roles pueden ser muy productivas (1) tanto durante las intervenciones educativas como en las consejerías de pares, ya que de este modo se activará el interés de los capacitados, quienes adoptan una conducta de recepción, la cual tiene beneficios para la adherencia de información.
Finalmente, otro punto importante es la identificación de necesidades de la población objetivo con la finalidad de poder diseñar un adecuado plan programa de abordaje (4) para de esta forma adoptar las acciones necesarias que faciliten el fortalecimiento de prácticas saludables y así alcanzar una mejor adherencia. Dicha identificación se debe ejecutar en las intervenciones educativas al igual que en la consejería de pares.
En conclusión, la deficiencia de hierro y la subsecuente anemia, son unos de los principales problemas de nutrición que aquejan al Perú, es por dicho motivo que se deben realizar consejerías de pares correctamente; sin embargo, se presentan muchas debilidades en estas. Es por dicha razón que las capacitaciones por parte de los estudiantes de ciencias de la salud, hacia los Agentes sociales, resultan beneficiosas para dicha problemática. Estas capacitaciones se encargarían de enseñar a los agentes sociales la implementación de adecuadas competencias como las habilidades comunicativas, uso de materiales y actividades dinámicas, y finalmente la identificación de necesidades de la población. Estas competencias enseñadas son beneficiosas para poder tomar acción frente a la problemática mencionada con anterioridad.
Referencias Bibliográficas:
1. Shirzad M, Ghale Ghasemi SG, Tol A, Shojaeizadeh D, Mirzaei H. Anemia por deficiencia entre alumnas de la escuela secundaria de la ciudad de Fereydan: aplicación del modelo de creencias sobre la salud (HBM) para promover comportamientos preventivos contra el hierro - Un estudio cuasi-experimental. 2017. PRESENTADO POR [Internet]. Edu.pe. [citado el 17 de noviembre de 2022]. Disponible en: file:///C:/Users/asus/OneDrive/Escritorio/LC/S9/Efecto%20educaci%C3%B3n%20MBCS-prevenci%C3%B3n%20anemia%20en%20AdolescentesIran-TRADUCIDO.pdf
2. Karina Y, Reyna V, Alberto R, Ayala Lima -Perú M. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ ESCUELA DE POSGRADO TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN GOBIERNO Y POLÍTICAS PÚBLICAS TEMA: “Inefectividad de la consejería para la adhesión al programa con micronutrientes para la prevención de la anemia en niños y niñas de 6 a 35 meses, desarrollado por el ministerio de salud, periodo 2014 -2018 en la ciudad de Lima” PRESENTADO POR [Internet]. Edu.pe. [citado el 17 de noviembre de 2022]. Disponible en: https://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/bitstream/handle/20.500.12404/15787/VERAMENDI_REYNA_YOSY_INEFECTIVIDAD.pdf?sequence=1&isAllowed=y
3. Gutierrez B, Luz E. Intervención de enfermería en la adherencia de la administración de sulfato ferroso en la prevención de la anemia a madres de niños menores de 1 año en el puesto de salud Vilcacoto, Huancayo - 2019. 2020 [citado el 17 de noviembre de 2022]; Disponible en: http://repositorio.unac.edu.pe/handle/20.500.12952/5856
4. Orihuela Espinoza, Rosa Clara. Efectividad de las intervenciones de enfermería en la prevención y control de deficiencia de hierro y anemia en madres de niños menores de tres años distrito de Tarma, 2014. 2015 [citado el 17 de noviembre de 2022]; Disponible en: https://repositorio.unheval.edu.pe/bitstream/handle/20.500.13080/3761/PGS%20Orihuela%20Espinoza%20Rosa%20Clara.pdf?sequence=1&isAllowed=y
¿El Aprendizaje-Servicio resulta beneficioso para la educación universitaria actual?
Actualmente se ha observado una deficiencia en la educación universitaria en el país, debido a que no se utilizan las metodologías adecuadas para el correcto aprendizaje de los alumnos, convirtiéndose estos en receptores pasivos de la información brindada por el docente, de esta manera el alumno solo logra un alcance superficial de la información presentada, es por esta razón que se ha buscado una metodología innovadora que cambie la situación actual de la educación en el país, el Aprendizaje- Servicio. El presente ensayo busca demostrar la importancia y los beneficios del empleo del Aprendizaje- Servicio en la educación de pregrado de los profesionales de salud en formación.
El Aprendizaje- Servicio es una metodología que tiene como objetivo lograr un aprendizaje a través de la experiencia, que en este caso sería la prestación de un servicio a la comunidad (1), es decir, dicha metodología se basa en combinar dos prácticas importantes: la formación académica junto con la formación personal y humanística, ya que se enfoca en desarrollar en el estudiante el sentimiento de solidaridad hacia la propia comunidad, de esta manera complementa el desarrollo moral del estudiante.
Otro de los tantos beneficios que nos proporciona el ApS es un mayor interés por parte de los estudiantes en su contexto social; enfocándose sobre todo en las necesidades que presenta su comunidad, al observar esta situación el estudiante puede tener en claro en qué punto enfocar la práctica saludable clave que se desarrollará en las sesiones. Este interés genera la formación de ciudadanos conscientes, activos y comprometidos en el futuro de su sociedad, capaces de poder realizar cambios en esta.(2)
Al generar este interés del estudiante de ciencias de salud hacia su comunidad se estaría trabajando el sentimiento hacia su semejante que tanto se necesita actualmente, de este modo se desarrolla la vocación de servicio que servirá para la conexión médico - paciente en los futuros profesionales de la salud.
Por otro lado, esta metodología genera un círculo virtuoso, al complementar el aprendizaje que se encarga de brindar calidad al servicio prestado, este ofrece una razón al aprendizaje.(1)
Es decir, los alumnos aprenden al mismo tiempo que brindan un servicio según las necesidades observadas de su comunidad, en otras palabras, el estudiante aprende siendo útil para su sociedad, lo que termina dando un valor adicional a su aprendizaje.
Otro beneficio que nos ofrece el ApS es la participación activa del estudiante, ya que este se convierte en el protagonista del aprendizaje (3), debido a que se ha demostrado que esta metodología genera un grado de motivación en ellos, puesto que se convierten en creadores de su propio conocimiento.
Esto servirá para la necesidad de aprender, que usualmente se presenta en los profesionales de la salud, debido al avance de las distintas tecnologías los conocimientos en el área de salud nunca se acaban.
También, el ApS ayuda a desarrollar el liderazgo en los alumnos debido a que en las sesiones tendrán que dirigir, guiar y orientar al grupo de capacitados (4). Del mismo modo contribuye con la mejora en la toma de decisiones, ya que desarrolla la autoconfianza, al mismo tiempo que logra que salgan de su zona de confort, ya que durante el servicio a la comunidad se presentarán distintas dificultades que el alumno deberá saber afrontar.
Ello serviría para los estudiantes de ciencias de la salud, de modo que los prepararía para las futuras situaciones de estrés a las que se tendrán que enfrentar, formando de este modo su fortaleza emocional y mental convirtiéndolos en auténticos líderes.
Finalmente, el motivo más importante del empleo del Aprendizaje servicio, es la mejora del aprendizaje en los alumnos.
Según estudios mejora las asistencias a clases, así como las calificaciones de estos, además de reducir los problemas disciplinarios (5), ya que incrementa la adquisición de contenidos, competencias en los alumnos. Además, generan su propio conocimiento al mismo tiempo que desarrollan su pensamiento crítico puesto que la aparición de nuevas experiencias genera en ellos una reflexión sobre esta, dando lugar a su autorreflexión y autocrítica, para observar en que se puede mejorar, de esta forma se sigue aprendiendo.
En conclusión se debería emplear el aprendizaje servicio en la educación universitaria actual, debido a que presenta múltiples beneficios para la educación de los estudiantes de las ciencias de la salud, ya que les permite crecer tanto en su desarrollo académico como el personal, permitiéndoles desarrollar diferentes habilidades necesarias para el perfil profesional de un personal de la salud trabajando en puntos específicos, tales como su vocación de servicio, presentándose en su interés por el contexto actual de su comunidad, así como su responsabilidad cívica. También, se presenta en el protagonismo activo del estudiante durante el aprendizaje dejando de lado la antigua posición de receptor; mejora el desarrollo del liderazgo, así como la mejora en la toma de decisiones ante situaciones de tensión. Finalmente, incrementa la adquisición de nuevo conocimiento en los alumnos.
Referencias bibliográficas:
1. Puig M, Et Al. Aprendizaje servicio (Ap): educación y compromiso cívico. Graó. 2009 [citado el 29 de julio de 2022] Disponible en: http://educacion.wke.es/agendaonline/Admin/Upload/2816/aprendizaje%20servicio%20muestra.pdf
2. Hernandez Acevedo A. Vista de La educación en ciudadanía en el pensamiento de Adela Cortina. [Internet]. Esap.edu.co. 2022 [citado el 29 de julio de 2022]. Disponible en: https://revistas.esap.edu.co/index.php/novaetvetera/article/view/505/477
3. Vive. El aprendizaje-servicio: en qué consiste, ventajas y aplicaciones [Internet]. UNIR. 2020 [citado el 4 de diciembre de 2022]. Disponible en: https://www.unir.net/educacion/revista/aprendizaje-servicio/
4. Treviño EPG. ¿Qué es el Aprendizaje-Servicio? [Internet]. Observatorio - Instituto para el Futuro de la Educación. 2019 [citado el 4 de diciembre de 2022]. Disponible en: https://observatorio.tec.mx/edu-bits-blog/que-es-el-aprendizaje-servicio
5. UNICEF. La naturaleza del aprendizaje: Usando la investigación para inspirar. Organización para la Cooperación Económica y el Desarrollo. 2010 [citado el 29 de julio de 2022] Disponible en: http://file:///C:/Users/asus/OneDrive/Escritorio/EAESU/semana%2012/aturaleza_Aprendizaje_UNICEF_UNESCO_OECD.pdf
¿Cuáles son las características que los profesionales de salud en preparación requieren para lograr ser líderes de cambio en las consejerías de pares?
Lograr una adecuada consejería de pares requiere de agentes sociales profesionales de salud capaces, ellos deben ser poseedores de determinadas características, entre ellas el liderazgo, las cuales resultan beneficiosas para las consejerías brindadas en prevención de la anemia infantil, una problemática que aqueja actualmente en el país. El presente ensayo plantea cuales son las características que los profesionales de salud en preparación requieren para lograr ser líderes de cambio en las consejerías de pares y de dicho modo alcanzar la prevención y reducción de la anemia.
La característica principal que debe ser trabajada durante el pregrado de los estudiantes de ciencias de la salud es la capacidad de inspirar, para de este modo, lograr el subsecuente cambio de conducta en la población que permita convertir en hábitos de la población diversas prácticas saludables (1). De esta manera, al lograr transformar los hábitos de la población, los futuros trabajadores de salud se convertirán en líderes capaces generar cambios provechosos tanto para la población como para la salud pública.
Diversos estudios proponen realizar un cambio en la educación profesional en salud, entre estos cambios resalta dar prioridad a la preparación de los estudiantes en desarrollar la habilidad de adaptación a distintos contextos sociales (2). Así pues, el futuro profesional de la salud estará preparado para afrontar cualquier tipo de adversidad que se presente tanto durante las consejerías de pares a los agentes sociales como a lo largo de su futura carrera profesional.
Por otro lado, es de suma importancia inculcar en los estudiantes de ciencias de la salud una educación humanística, de este modo el profesional realiza una mirada holística del paciente a tratar y su contexto (2), así tanto el agente social como el futuro doctor tendrán en cuenta la humanidad de la población, brindando un trato cordial a esta.
Otra característica que convierte a los estudiantes en líderes de cambio es la capacidad de orientar y promover la colaboración, así mismo se debe brindar especial énfasis a la retroalimentación (3) la cual facilita generar en la población objetivo la reflexión y su manera de realizar la práctica saludable tratada.
También, es pertinente preparar al estudiante a tener visión, excelencia y trabajo en equipo que promueva el respeto y desarrollo personal (4) de esta manera se desarrollará una consejería efectiva que permita a los agentes sociales mejorar sus habilidades.
En conclusión, para lograr una fructífera consejería de pares y la subsecuente reducción de la anemia, es necesario que se trabajen en los estudiantes de ciencias de la salud características como la capacidad de inspirar, que impulse cambios de conductas; la capacidad de adaptación y solución de problemas, el trato humanístico, la capacidad de colaboración y trabajo en equipo. Dichas características mencionadas facilitaran el liderazgo de los estudiantes de ciencias de la salud, así como la mejora de las consejerías de pares.
Referencias Bibliográficas:
1. Talks T. ¿Qué significa transformar? | Álvaro González-Alorda | TEDxPuraVida [Internet]. Youtube; 2018 [citado el 2 de diciembre de 2022]. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=SvcdvwJCyME
2. Frenk J, Chen L, Bhutta ZA, Cohen J, Crisp N, Evans T, et al. Profesionales de la salud para el nuevo siglo: transformando la educación para fortalecer los sistemas de salud en un mundo interdependiente. Educ médica [Internet]. 2015 [citado el 2 de diciembre de 2022];16(1):9–16. Disponible en: https://reader.elsevier.com/reader/sd/pii/S1575181315000133?token=334889F5E0639A69452C5320036AB9C085086B4A05839A3AAFCCC20034F00E64E5826578A976B65634F312876D792CDA&originRegion=us-east-1&originCreation=20221202213730
3. Chambi-Mescco E. Hacia una formación integral mediante el aprendizaje-servicio. RIEM [Internet]. 12oct.2021 [citado 2dic.2022];10(40):105-9. Available from: http://www.riem.facmed.unam.mx/index.php/riem/article/view/796
4. Sánchez-Mendiola M. Liderazgo en medicina: ¿debemos enseñarlo y evaluarlo? Investig educ médica [Internet]. 2015 [citado el 2 de diciembre de 2022];4(14):99–107. Disponible en: https://www.elsevier.es/es-revista-investigacion-educacion-medica-343-articulo-liderazgo-medicina-debemos-ensenarlo-evaluarlo-S2007505715300089