Comprensión Lectora: el talón de Aquiles de toda una sociedad
Una competencia fundamental, que los estudiantes deben tener durante toda su preparación académica, es la comprensión lectora. Esta representa unas destrezas lingüísticas que nos permiten la comunicación e interpretación de discursos de las demás personas. Actualmente en el Perú, la educación se toma como pasos continuos de enseñanza que se dan a lo largo de la vida. No obstante, pruebas como la de PISA presentan bajos resultados obtenidos por los estudiantes peruanos, esto evidencia que, a comparación de la región, el Perú aún requiere oportunidades de mejora. Asimismo, en Comunicación y Ciencias el país continúa ubicado en el último lugar (1). Esta situación en el país nos hace cuestionarnos: ¿cuáles son los posibles factores que causan de una mala comprensión lectora en el Perú? ¿Cuáles llegaron a ser los efectos inmediatos y de largo plazo? El presente documento analiza cada uno de estos factores al responder las interrogantes que nos pueden brindar una idea más completa sobre esta problemática en el país.
En la actualidad, se comenta sobre la necesidad de que las nuevas generaciones incorporen a su vida el desarrollo de diferentes habilidades y estrategias cognitivas que permitan que aquello se concrete, entre una de ellas, la agilidad mental. Deficiencias en la decodificación de la información, hace que olvidemos el significado de las palabras que vamos leyendo, por ello, no se tiene esa habilidad de procesamiento. Según Lucena Pérez quien no tenga el dominio de la decodificación se sumerge en el trabajo de buscar el significado de letras y palabras concentrándose en ello, debido a lo cual no logran entender todos los recursos que tiene el texto (2).
En la evaluación del 2018, entre los resultados más relevantes destaca que el Perú ocupó el puesto 64 de 77 países, similar a la alcanzada en la prueba del año 2015 (1). Déficits léxicos y narrativos también son parte de la causa en la que se sumerge la situación de comprensión lectora en el país. Según los resultados obtenidos por José Luis Gallegos de la Universidad de Granada en España, puede observarse una asociación significativa entre las variables vocabulario y comprensión lectora (3).
Al no desarrollar la capacidad de comprensión lectora, la persona es conducida a una falta de aprendizaje de los temas o lecciones de clase, ya que la mayoría de las clases se basan
en la lectura de libros gubernamentales, y dado que la lectura va de la mano con la escritura, la falta de ambas reduce el rendimiento de los estudiantes y puede generar dificultades. Aprende mucho más tarde, como en la escuela secundaria e incluso en la educación superior, como instituciones educativas y universidades. Sin olvidar su impacto en las áreas sociales con interacción con las demás personas (4).
En conclusión, el análisis realizado muestra que el vocabulario, el nivel léxico, la capacidad cognitiva de los alumnos y la decodificación de la información como causas directas en la comprensión lectora. La importancia de la comprensión lectora está muy marcada en la sociedad por el nivel inferencial que requiere. Debemos tener en cuenta cuáles son las ventajas de esta y el provecho que podemos sacar de ella.
BIBLIOGRAFÍA:
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Fuentes AR. SciELO. [Online]; 2019. Disponible en: https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0716-58112019000200187&script=sci_arttext.
¿Por qué crear una interdependencia entre el Aprendizaje- Servicio y la educación de pregrado en profesionales de la salud?
La educación superior universitaria, desde que se lo conoce, se le ha visto en una lucha constante contra metodologías de aprendizaje redundantes, no infalibles, lleno de vacíos significativos, sin un propósito claro y poco confiables a lo largo del tiempo. Referente a lo expuesto menciona que existe una necesidad de meditar acerca de la responsabilidad social universitaria y sobre la calidad de la educación que se imparte hoy, en el cual se debe dar prioridad al aprendizaje que contribuya de igual manera a la sociedad y no frívolamente enocado en lo teórico. (1) Ante la mención del aprendizaje servicio, se evidencia que surgen comparaciones con otro tipo de hábitos o costumbres del aprendizaje. Todo ello nos lleva a imaginar cómo se implementaría algo así en educación de pregrado en profesional de la salud. ¿Es algo que a largo plazo traerá beneficios tanto de manera individual como en la sociedad? EL presente documento señala las ventajas y la eficacia del aprendizaje-servicio en la educación de pregrado en estudiantes de ciencias de la salud.
Los estudiantes, quienes generan una interdependencia educativa con su comunidad de manera adecuada durante su educación superior universitaria, consideran aspectos que potenciarían un buen sistema de salud y también una comunidad mucho más unida que aprenda mutuamente. Además, crear y facilitar aprendizajes significativos. No solo un aprendizaje que tenga como meta la construcción de una teoría, sino también llevar de la mano una solidificación de aprendizajes que tengan una utilidad al ser aplicados a la vida real y diaria.
En primer lugar, existen algunas necesidades en el aprendizaje-servicio para ser llevada a cabo, el vínculo entre estos elementos: la reflexión, la participación, el reconocimiento, las relaciones de pertenencia y la cooperación y el trabajo en equipo. Cada uno proporciona el perfecto balance para que su implementación sea puesta en práctica con mucho éxito y sobre todo generando los objetivos previstos en la educación en pregrado de profesionales de la salud.
Asimismo, la salud requiere muchas características y habilidades blandas, como sen menciona en el estudio llamado "La importancia de la Empatía en el Estado de Salud". El autor menciona que evidenciaron varios factores, uno de ellos es la importancia que la empatía tiene en su relación con las enfermedades y los beneficios clínicas que conlleva una intervención emocional en el tratamiento médico, especialmente cuando son severos y graves. Los profesionales hemos de tener en cuenta la importancia que tiene la resiliencia e inteligencia emocional, particularmente cuando nos enfrentamos con aspectos como el dolor: uno de los problemas
que cada vez se encuentra con más frecuencia en el día a día de un profesional de la salud. Esto muestra la importancia de llevar un aprendizaje-servicio, ya que los preparará para la realidad de las demandas de su futuro trabajo profesional.
¿Cuáles son las competencias que ganaría un futuro profesional de la salud al utilizar este método de enseñanza en su educación de pregrado?
Se ganaría como primer punto competencias personales. El aprendizaje servicio brinda oportunidades de trabajo, el autoconocimiento y autoconcepto adecuado a los jóvenes que participan en ello. Los retos que se plantean en esta metodología requieren una parte crucial de autoconocimiento para afrontar los conflictos, las dudas, la forma en que se trata a los demás, etc. El aprendizaje-servicio aporta de igual manera otros aspectos actitudinales como lo son el compromiso y el sentido de responsabilidad con los demás, con el trabajo y con las causas. La constancia y el esfuerzo para completar el trabajo con vigor, para finalizar con éxito el objetivo planteado al comenzar con la ayuda social. También se desarrollan otras capacidades relacionadas con la eficacia personal y el liderazgo debido a que en gran parte los proyectos de aprendizaje servicio proponen trabajo en equipo, toma de decisiones, momentos de iniciativa, etc.
En segundo lugar, en un estudio realizado por la Universidad de Barcelona teniendo como autora a Laura Campo Cano en el Programa de Doctorado “Educación y Sociedad”, menciona que se desarrollan competencias para el pensamiento crítico. Referente a este tipo de competencias se puede destacar la sensación de querer conocer más y el entusiasmo ante la realidad compleja y caótica. Las propuestas de aprendizaje servicio, de ser aplicadas en los futuros profesionales de la salud, los presentaría ante una realidad social concreta y les sugeriría un proceso de aprendizaje para conocer mucho más con respecto a las necesidades, buscar cómo resolverlas y mejorarlas para potenciarlas. De esta manera, también se trabaja la compasión, consciencia y comprensión de los abismos sociales de una manera diligente, activa y transformadora. Continuamente, también se trabaja la apertura a otras ideas debido a que se buscan múltiples soluciones originales a los retos que se anteponen y cómo llegar a manejarlo de la mejor forma.
En síntesis, se requiere dejar de lado metodologías no significativas para el público estudiantil de la rama de la salud, debido a que se necesita que tengan papel fundamental en la sociedad y en la realidad. Además, implementaciones para la justicia social y el cuidado de la salud mediante prácticas saludables que verdaderamente muestran el concepto de democracia e interdependencia proactiva. Así, los estudiantes de pregrado en carreras de la salud podrán reconocer cómo la participación y la habilidad de responder a reales necesidades mejora la calidad de vida de la comunidad y de ellos mismos. De la mano con la reflexión que es sumamente crucial para darle sentido al aprendizaje, a las emociones y las vivencias que los estudiantes tienen a lo largo de la utilización del Aprendizaje-Servicio y sus emociones y necesidades que tienen: miedos, romper etiquetas, frustraciones y superar obstáculos, etc. Aquellos servirían como un método proactivo y complejo que le ofrecería un amplio abanico de aprendizajes significativos a los futuros profesionales de ciencias de la salud.
BIBLIOGRAFÍA:
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¿Cuál es el rol que cumple la efectiva comunicación médico-paciente en la práctica médica?
El éxito en una entrevista clínica que lleve a una apropiada recuperación de la persona depende de la calidad de la comunicación entre el médico y el paciente. Las habilidades de comunicación efectiva son parte del trabajo de un buen médico y, por lo tanto, la comunicación se considera una de las habilidades básicas de la educación médica. Al incorporar la práctica médica a un sistema de relaciones humanas, no solo es importante que el médico actúe con alta competencia científica y técnica. El presente escrito plantea que un profesional de la salud con una adecuada comunicación brinda dos importantes beneficios como compartir información clínica apropiadamente y una buena relación médico-paciente.
Todo comienza desde un saludo cordial y la sensación de interés que reciba el paciente entrando a consulta. Sin importar si se trata de un paciente nuevo o uno recurrente, siempre se debe recibirlos con cordialidad. Según un estudio realizado llamado “Modalidades de saludo preferidas por los pacientes en la consulta” se evidencia que el 68% de los pacientes prefirió que el médico se dirigiera a ellos por el nombre de pila, el 67% ser saludado con un beso en la mejilla y el 90% no ser tratado de manera informal (tuteo). Se considera que este punto aporta una herramienta más al fortalecimiento de la relación médico-paciente y contribuye a una mejor atención de los pacientes. (1)
Como segundo punto, la entrevista detallada al paciente es una herramienta crucial para obtener una anamnesis fiable y establecer una relación médico-paciente estable, duradera y satisfactoria.(2) A partir de una conversación adecuada con el paciente, el médico suele recopilar la información necesaria para efectuar el diagnóstico correcto. Este también implica la utilización de preguntas complementarias que generen una acción de reciprocidad en la comunicación médico-paciente.
Asimismo, una comunicación efectiva puede impulsar la adherencia al tratamiento, lo cual siempre ha sido uno de los principales objetivos de la práctica médica, pero que no siempre el fácil de lograr. Como consecuencia de la mala relación médico-paciente, el incumplimiento de la atención médica es mayor. (2) Acorde al estudio “La comunicación médico paciente: ¿Cuáles son las habilidades efectivas?” Los altos niveles de compromiso solo se asocian con modelos de comunicación que tienen en cuenta las actitudes, creencias y preferencias de los pacientes, lo que permite un mayor acuerdo y comprensión en las negociaciones. Esto quiere decir que la comunicación médico-paciente se mueve en el pilar de la escucha activa lo cual reduce la incertidumbre innecesaria.
Una idea planteada es la de la autonomía del médico tratante sobre el paciente como principal principio de la ética médica. Sin embargo, la autonomía, tal y como se interpreta hoy, tiene ciertas limitaciones morales y prácticas. Estas restricciones pueden atenuarse si la autonomía se vincula al principio de respeto a la integridad humana que es base para la comunicación médico-paciente que se debe trabajar desde el inicio del proceso de formación profesional.(3)
En conclusión, la relación de los profesionales de la medicina con los usuarios del sistema
de salud brinda al profesional mecanismos que le permitan captar más información, ganar confianza y así poder dar respuesta a las necesidades de los pacientes desde una perspectiva integral y holística. Así, aumentando en última instancia el nivel de satisfacción de los usuarios y profesionales.
BIBLIOGRAFÍA:
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López, G. B., Ronquillo, M. J., & Concepción, J. F. T. (2019). La comunicación médico paciente desde el inicio del proceso de formación. Revista cubana de medicina militar, 48(2(Sup)), 471–486. http://www.revmedmilitar.sld.cu/index.php/mil/article/view/401/336
¿Cuáles son las principales consecuencias de la mala comunicación en los servicios de salud?
Es preciso recordar y pensar en los inicios de la medicina en la humanidad, en la que nuestros ancestros, si bien no podían prevenir enfermedades por el desconocimiento y percepciones que se tenía de las enfermedades, se valían del cuidado y protección mutua para salir adelante como civilización, y es en ese cuidado en el que se destaca una de las principales cualidades de los profesionales de la salud, que lamentablemente se están perdiendo debido a la sistematización tan “algorítmica” y poco empática en la atención de los problemas de salud que nos aquejan en el hoy en día.
En este contexto, que la enseñanza y la labor de los profesionales de ciencias de la salud se ha tornado una actividad cada vez más compleja, en la que los diagnósticos cada vez más son desarrollados por la tecnología emergente, que a pasos agigantados ha ayudado a la labor de la detección y anticipación a las enfermedades a pesar de ello, esto no implica que el contacto físico entre el médico y el paciente carezca de importancia, pues existe una permanente demanda de la empatía y solidaridad que debe mostrar el personal sanitario.
Para tener una perspectiva más amplia de lo que significó el cuidado mutuo desde tiempos inmemoriales, me es necesario citar a la Dra. Margaret Mead (1901-1978) antropóloga americana cuando respondió a sus alumnos a la pregunta de cuál consideraba ella, el primer momento o signo de civilización en el mundo, a lo que ella respondió: “Un fémur roto que se ha curado es evidencia de que alguien se ha tomado el tiempo para quedarse con la persona que se lo rompió, ha vendado la herida, le ha llevado a un lugar seguro y le ha ayudado a recuperarse” (1). Mead mencionó que si en el reino animal te fracturas una pierna, puedes darte por muerto, pues no podrás abastecerte de alimentos ni agua, además, no podrás enfrentar a las amenazas, de este modo “ayudar a alguien más en las dificultades, es el punto de origen de la civilización”
Cuidar y ser cuidados es parte de nuestra naturaleza e interacción humana (3). No hace falta ser un profesional de la salud para poder realizar tareas básicas de cuidado con nuestros semejantes pues generalmente lo hacemos cuando alguien de nuestro entorno más cercano (padres, hermanos, hijos, amigos, etc.) Pero del mismo modo esperamos tener esa calidez en el trato de los médicos, pues la salud es muy compleja, por lo que el factor emocional es clave en la recuperación de los pacientes.
Cada vez es más frecuente escuchar a los pacientes quejarse por la poca compasión y por la inexpresividad del personal sanitario ante los problemas de sus pacientes, si bien sabemos que el trabajo de los médicos está plagado de estrés y ansiedad por la gran cantidad de carga laboral que llevan, esto no es impedimento de poder brindar apoyo fraternal con sus pacientes. Es necesario hacer de la interacción médico-paciente una conexión física y mental
que favorezca los aspectos implicados en la recuperación ante la enfermedad y la satisfacción del paciente, brindando atención de calidad.
La buena comunicación no solo es importante en la relación exitosa con los pacientes, sino también con otros profesionales del ámbito (enfermeros, obstetras, radiólogos, etc.) Debido a la complejidad de la salud que requiere un trabajo interdisciplinario coordinado, al trabajar con otras personas con sus propias creencias y metodologías podría resultar en un ambiente de tensión entre los profesionales de la salud, por lo que en necesario las habilidades de liderazgo, negociación y buena comunicación.
En los últimos años, el estudio de los cuidados y el trato al paciente ha cogido fuerza, consolidándose como un planteamiento y propuesta. Ahora bien, la misma noción de "atención" ha sido criticada por el movimiento de las personas con discapacidad por su tendencia a pensarla como un "objeto" pasivo (de cuidado), que los “cosifica” y los hace ver como una "carga" para la familia y la sociedad en lugar de poseer derechos activos. Por lo que es importante que los profesionales de la salud actúen como soporte emocional, y su manera de proceder se base en la empatía y solidaridad con los pacientes.
Bibliografía
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Lo que requiere un profesional de la salud
Los profesionales de la salud desempeñan un papel importante en la educación y la prestación de servicios, pero sus funciones en cuanto a sus habilidades blandas tienden a considerarse de forma limitada en términos de prestación de servicios como consejería entre pares. Estas funciones son una parte importante del panorama sanitario, pero no abordan el contexto más amplio y colectivo en el que operan los profesionales de la salud. El propósito de este ensayo es explorar la lista de requerimientos que los profesionales de la salud deben desempeñar para ser líderes en el aprendizaje-servicio con la meta de la reducción de la prevalencia de anemia infantil.
La capacidad de comunicarse eficazmente es esencial para los profesionales del ámbito de la salud. Tanto si se trata de dar consejos médicos a los pacientes como de conectar con otros profesionales, la comunicación eficaz es crucial para el éxito en consejería entre pares. Como profesionales de la salud, es importante dedicar tiempo a conocer los estilos de comunicación y adaptarlos a la persona con la que nos comunicamos. (1) Teniendo esta cualidad en mente es que se puede trabajar mediante el liderazgo empezando por escuchar a la otra persona y expresarse de manera asertiva en cuanto a consejos sobre la prevalencia de la anemia infantil se refiere.
El liderazgo se ha definido de diferentes maneras a lo largo de los años, pero en esencia se refiere a la capacidad de una persona para inspirar y motivar a los demás para lograr objetivos comunes. El desarrollo de estas habilidades de liderazgo en el proceso de formación de los profesionales de la salud puede ayudarle a prepararse para una variedad de situaciones en las cuales se requiere iniciativa para mejorar la salud pública. Cuando un profesional de la salud tiene esta capacidad puede influenciar en los hábitos de la población. (2) De esta manera al realizar aprendizaje servicio, con consejería entre pares, puede transmitir de manera más emocionante y convincente todos sus aprendizajes en salud con respecto a la anemia infantil.
En síntesis, los profesionales de la salud, capaces de generar cambios en su sociedad mediante el aprendizaje-servicio sobre la anemia infantil, tienen que tener facilidad de palabras y asimismo necesitan ser líderes para poder dirigir a la población y que puedan recibir sus indicaciones de manera proactiva.
Bibliografía
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2. Sánchez M. Scielo. [Online]; 2015. Acceso 15 de Febrerode 2015. Disponible en: https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-50572015000200008.
LA IMP La importancia de la promoción de conductas preventivas de la anemia ferropénica
La Anemia ferropénica es una enfermedad que acecha a niños e infantes a nivel mundial en gran magnitud. Es un desafío importante que el sector salud debe asumir y afrontar. Actualmente, este es un tema incluido en la gran mayoría de agendas nacionales, así como en diálogos. Con esto podemos asegurar que se están tomando cartas en el asunto. Sin embargo, surgen las siguientes preguntas: ¿por qué los pacientes que sufren de esta enfermedad, representados en números, se mantienen iguales, con sutiles cambios, positivos y negativos? ¿qué cambios o iniciativas necesitamos proponer y llevar a cabo para cambiar la realidad?
Desde mi posición como estudiante de pregrado de una carrera de salud, las responsabilidades que esto propiamente trae consigo, son grandes. Conocer la realidad en la que nuestra comunidad, región y nación viven es el primer paso para estar hábiles a conocer y reconocer. Es aquí donde el tema de la Anemia debe ser un punto totalmente relevante. Si queremos mejorar la realidad, debemos de proponer y actuar. Existen diversas maneras de intervenir educativamente, así como compartir información y enseñar prácticas saludables en las comunidades que lo requieran.
Me gustaría profundizar esta última idea: las prácticas saludables en las intervenciones educativas. Esta modalidad de enseñanza probablemente sea una de las más eficaces, no solo porque se adecúa a las necesidades y características del público objetivo, sino que la enseñanza experiencial es el punto que la diferencia de simples charlas, de una repartición de folletos, entre otros.
Como se mencionó líneas arriba, la Anemia ferropénica es una realidad que muchas personas la viven, dentro de este grupo, muchas personas ignoran que la presentan. Este problema definitivamente se debe de revertir. Empezando por enseñar y compartir información veraz, para que así, se legue al objetivo de profundizar el término de prevención y todo lo que esta acción conlleva. Es de nuestro conocimiento que la Anemia es una enfermedad que se puede prevenir totalmente. Con esto en mente, podemos iniciar con la propuesta de una intervención educativa que refuerce la práctica saludable “Prevención de la Anemia”. Con una extensión masiva de estas intervenciones, podríamos obtener una perspectiva totalmente más alentadora hacia la población y el número de pacientes que sufran de Anemia.
Una vez más, podemos concluir que el conocimiento y práctica de la cultura prevención es clave para enfrentar y revertir realidades, incluso si son complicadas, como la Anemia en niños e infantes.
Puntos acertados y puntos malo: ¿qué pude haber mejorado?
Una intervención educativa conlleva una importancia y responsabilidad inigualable. Eso experimentamos como grupo y llevamos a acabo en 4 sesiones que contenían cada una un propósito específico y con una meta que es la de poder llevar una consejería sobre anemia en niños a un mejor nivel de atención. En el presente documento, evaluaré y mencionaré la importancia de la sesión educativa que llevé a cabo con mi grupo. Así como también nuestro desempeño en él.
Las sesiones fueron totalmente planificadas y se llevaron a cabo todas las actividades de la guía. Sin embargo, después de la primera sesión donde los miembros de la comunidad pueden reunirse, es necesario hacer algunos ajustes. En cuanto a la primera reunión, inicialmente no participaron por falta de confianza, y se necesitó la intervención del facilitador para motivarlos a participar y hacer que la reunión transcurriera con mayor fluidez.
La paulatina reducción del porcentaje de anemia en los niños es uno de los mayores problemas de salud pública en nuestro país, debido a que la enfermedad empeora el desarrollo físico, psicomotor y cognitivo de los niños de 0 a 36 meses. Este es uno de los principales motivos de los actores sociales para ayudar a padres, niños, Ministerios de Salud y el Estado a paliar este problema. Sin embargo, a pesar de los grandes esfuerzos del país en la formación de actores sociales, existen ciertos vacíos o condiciones que impiden el desarrollo exitoso de este tipo de intervenciones.
Si nos fijamos en las competencias de los estudiantes de licenciatura en ciencias de la salud, es posible ampliar las competencias de los actores sociales para brindarles capacitación entre pares para aumentar la efectividad de las visitas domiciliarias de estos actores sociales. Porque tienen habilidades de comunicación y están en mejores condiciones de llegar al público objetivo, lo que puede ser una lección para los actores sociales.
Esto se basa en los grandes inconvenientes que han experimentado después de la visita domiciliaria; además, es apropiado utilizar un enfoque interdisciplinario, transversal y transcultural, ya que será una forma positiva de alentar a los padres a involucrarse más en la salud de sus hijos adolescentes. Por lo tanto, todo el trabajo que se realice en este informe estuvo sustentado en testimonios, pruebas, información relacionados a la Facultad de Medicina “San Fernando”, se desempeñaron por un corto tiempo como agentes sociales educadores, contribuyendo directa o indirectamente a la reducción de la anemia en nuestro país.
Esta oportunidad de tener este contacto con la temprano con las necesidades de la comunidad permitió la adquisición de nuevos aprendizajes. Lo primordial que resulta delimitar los objetivos a seguir para la realización de las sesiones. Además, es importante conocer el perfil de quienes participan de la capacitación. Reforzar la importancia de aplicar técnicas de aprendizaje experiencial, las cuales buscan la participación activa, reflexión, el plantear soluciones y promover el cambio de prácticas saludables clave.
Al finalizar la intervención, sentimos que el aprendizaje servicio tuvo un gran impacto a nivel educativo y social, ya que se adquirieron conocimientos y habilidades y contribuyó a nuestra responsabilidad con la sociedad. Nuestra experiencia en consultoría educativa de aprendizaje-servicio enriquece nuestra formación profesional, ya que permite que el aprendizaje ocurra profundamente y nos guíe a cada uno de nosotros. Con este enfoque, podemos ser protagonistas en nuestras estructuras de aprendizaje, al servicio de la comunidad. Además, es muy importante para el desarrollo de habilidades, especialmente de comunicación, y es importante potenciarlas desde el inicio de nuestra formación universitaria. Además, la participación en un proyecto de este tipo refuerza nuestra misión de servicio y compromiso como profesionales que debemos trabajar en el campo de la salud en el futuro.
Desde mi perspectiva, el trabajo que realizamos fue muy gratificante y consideramos que nos ayudó a crecer como personas, profesionales y estudiantes de ciencias de la salud. Hemos aprendido mutuamente tanto de nosotros mismos como del público objetivo que nos ayudó a mejorar continuamente durante toda la intervención educativa realizada. Me gustó poder compartir pensamientos e ideas con los actores sociales y conocer su propósito a su vez para realizar la consejería que es lo que a muchos de ellos los apasiona y los ha convertido en un objetivo muy grande. Espero que esta experiencia haya sido satisfactoria para los demás como lo ha sido para mí.
En síntesis, la intervención educativa de base comunitaria implementada fue un estudio integral y, sobre todo, ayudó a mejorar el desempeño de los actores sociales en la comunicación con las madres. Ya tienen las habilidades, pero su desarrollo es necesario para obtener mejores resultados. Junto al reconocimiento a los actores sociales, también se observa su dedicación y compromiso con las actividades comunitarias de sensibilización sobre la anemia en las visitas domiciliarias. Esto se reflejó en un aumento en el número de participantes durante la sesión. Por otro lado, cada lección es objeto de reflexión para enfatizar la importancia de fortalecer nuestra capacidad como futuros profesionales de la salud y así ayudar a los actores sociales a lograr que las madres mejoren su actitud frente a los suplementos de hierro para prevenir la anemia.
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